7 клас

22.05.
Позакласне читання

Тема. Анна Гавальда. Повість «35 кіло надії». Проблема вибору життєвого шляху і здійснення мрії в творі.

Мета: ознайомити учнів з особистістю сучасної французької письменниці Анни Гавальди, її повістю «35 кіло надії»; розкрити боротьбу головного героя повісті за здійснення своєї мрії, показати існування серйозних проблем у сучас­ній школі й можливі шляхи їх вирішення, вияви­ти своєрідність розкриття теми сімейних ціннос­тей, любові і дружби у творі. 

Хід уроку

Людина – істота суспільна, її характер формується в колі сім'ї, дитячому садочку, школі, вищих навчаль­них закладах. Кожний учень замислюється про своє майбутнє, про вибір професії. Зрозуміло, що мало лише мріяти, потрібно працювати, вчитись, здобувати досвід, загартовувати себе фізично і духовно. Шлях до омріяної мети не завжди буває швидким і легким. Підлітку не завжди вдається самостійно впоратися з труднощами навчання, фізичною слабкістю, напруженими стосунками з батьками, вчителями, однокласниками. Завдан­ня дорослих – допомогти дитині обрати правиль­ний життєвий шлях, не зрадити своїм мріям. Але чи завжди вдається порозумітися дорослим і дітям? Чому не всі школярі хочуть вчитися, порушують дисципліну, виглядають байдужими або самотніми? Проблема у тому, щоб не за­шкодити дитині, адже усі учні різні, а школа побудована на відповідних стандартах і досить часто вимагає від дитини бути такою, як усі. Такі проблеми порушує у повісті-притчі сучасна французька письменниця Анна Гавальда.

Мотиваційна бесіда

-   Чи цікаві вам проблеми, порушені письмен­ницею у її творі «35 кіло надії»?

-   Чи завжди вам комфортно у школі?

-   Що найбільше викликає ваше невдоволення, занепокоєння у школі?

- Чи вважаєте ви родину найбільшою цін­ністю? Чи є якісь суперечності між родиною і школою?

 Життєвий і творчий шлях письменниці

Анна Гавальда народилася 9 грудня 1970 року в Булонь-Біянкур у Фран­ції. Після розлучення батьків з 14 років жила в пансіоні.

Навчалася в Сорбонні, працювала касиркою і офіціанткою, займалася журналістикою. У 1992 році перемогла в національному конкурсі на кра­щий лист про кохання.

У 1998 році дівчина отримала премію «Кров у чорнильниці» за новелу і перемогла ще в двох літературних конкурсах. У 1999 році вийшла книга        А. Гавальди «Мені б хотілося, щоб мене хтось де-небудь чекав ...», відзначена в 2000 році Гран-прі. Ця збірка новел протя­гом наступних чотирьох років була перекладена майже 30 мовами і принесла автору славу нової зірки французької словесності.

Але це була лише прелюдія до справжнього успі­ху, який принесли         А. Гавальді романи «Я її любив. Я його любила», «Просто разом», останній із яких зібрав велику кількість літературних премій.

У 2002 році була написана повість «35 кіло надії», екранізована у 2010 році. Великий успіх мала й екранізація роману «Просто разом», на фестивалі в Монако режисер Клод Барі отримав премію за кращу кіноадаптацію роману.

Сьогодні Анна Гавальда – одна з найбільш чита­них авторів світу, її твори перекладені 10 мовами і користуються незмінною прихильністю читачів.

Письменниця проживає у місті Мельон (одно­му із передмість Парижа), пише щодня по три години новели і статті для журналу «Еllе», ви­ховує двох дітей.

Повість «35 кіло надії», написа­на у 2002 році, швидко набула популярності не лише у Франції, а й в інших країнах Європи, перекладена на більш, ніж десять мов. Ми поки що можемо читати твір лише у російському пе­рекладі. Одна з провідних тем твору – школа в житті підлітка.

Головний герой повісті -13-річний хлопчик Грегуар Дюбоск - відчуває жахливий дискомфорт від перебування у школі. Як своєрідний епіграф до твору звучить одкро­вення Грегуара:

«Я ненавиджу школу

Я ненавиджу її понад усе

Ні, навіть більше.

Вона зламала мені усе життя».

Погодьтеся, дуже гіркі слова. Вони виклика­ють не лише сум і здивування, а й питання, чому це саме так?

Бесіда за змістом твору

- Що пам'ятає Греугар про своє дитинство до школи? (Був дуже щасливий, малював, дивився мульт­фільми, грався з песиком Гроду (іграшка), для якого в три роки хотів змайструвати машину для пошуку закопаних під ліжком про запас кісток).

- Чи розумів Грегуар, що таке школа? Яке питання його цікавило найбільше? (Які в них там іграшки?)

- У якому віці хлопчика віддали до навчаль­ного закладу? (У три з половиною роки).

Культурологічна довідка

У Франції існують так звані «материнські школи», які працюють за педагогічною мето­дикою Поліни Кергомар. Дітей до цих закладів приймають, починаючи с двох років і до чотирьох доглядають за ними і навчають різним іграм. У 4-5 років дітей вчать усно спіл­куватися, малювати, ліпити та інших практичних навичок. Дітей 5-6 років готують до читання, рахування, письма.

Саме тому, що в цьому дошкіль­ному закладі дітей вчили робити щось своїми руками, Грегуар почувався більш-менш затиш­но і любив свою виховательку Марі, яка була чудовою майстринею і багато чого вміла. Марі любила дітей і була гарним психологом, розу­міла своїх вихованців. Вона говорила малюкам: «Недаремно прожитий той день, коли ти щось зробив своїми руками».

Продовження бесіди

- Що подарував Грегуар улюбленій вихова­тельці на прощання?

(Підставку для олівців зі скриньками для дріб­них речей: скріпок, гумок, кнопок тощо).

- Яку характеристику написала Марі Грегуару, коли він переходив з дошкільного закладу до початкової школи?

(«У цього хлопчика голова, як решето, золоті руки і велике серце. Якщо дуже постаратись, із нього буде пуття»).

- Як сприймає Грегуар цю характеристику? Що він говорить?

(Уперше і востаннє за все моє життя пра­цівник народної освіти сказав про мене добре слово. Я чудово знаю, чим я зобов'язаний Марі. Непоганою успішністю, ось чим. Вона зрозуміла, з ким має справу).

- Що свідчить про те, що Марі любила і ро­
зуміла хлопчика?

(Подарувала книжку «1000 справ для вправних рук» з умовою, що він навчиться читати, щоб самостійно ознайомитися з текстом книги, тим самим Марі надала Грегуару стимул для подаль­шого навчання, яке давалося хлопчику нелегко).

- Чому герой повісті не любив вчительку мо­лодшої школи, мадам Даре?

(Нещира, кривляється, має улюбленців, а Грегуара зневажає).

- Скільки років вчився Грегуар у молодшій
школі?

(5 замість 4, його залишили на повторний курс у другому класі).

- Які ознаки психологічного й фізичного дис­комфорту відчуває Грегуар через необхідність ходити до середньої школи?

(Біль у животі, нудота, не може снідати, до­рогою до школи задихається, не виносить за­пах крейди і старих кросівок, які асоціюються у нього зі школою, труднощами у засвоєнні знань. Хлопчик переживає через сварки батьків, що є наслідком його поганої успішності, почувається винним через це).

- Який предмет давався Грегуару найгірше?

(Фізкультура, через фізичну слабкість, сором перед товаришами).

- Коли становище Грегуара в класі змінилось
на краще?

(Мимоволі насмішив учнів під час уроку фіз­культури і почав удавати блазня за кожної нагоди, за що однокласники почали залучати хлопчика до спортивних змагань, бо він усіх розважав, а це було своєрідною рекламою).

- Чи завжди дорослі (вчителі) знають справж­ні причини негідних, на їхній погляд, вчинків дітей? Наведіть приклади з тексту подібного
нерозуміння між: вчителями і Дюбоском.

(Не записував усіх домашніх завдань, щоб батьки через нього не сварилися, але не насмі­лився про це сказати директрисі, коли його зви­нуватили у брехні і ледарстві, не зміг стрибнути на фізкультурі через коня, бо сильно вдарився, але посоромився сказати про це вчительці).

- До чого ж призводять непорозуміння між учи­телями і Грегуаром?

(Хлопчика вдруге залишають на повторний курс навчання - тепер уже у шостому класі, а потім взагалі відраховують зі школи).

Проблемне запитання

-   Який же він, Гре­гуар, насправді?

 «Психолого-педагогічна характеристика героя»

Хлопчик Грегуар Дюбоск - під­літок 13 років. Інтроверт (замкнений у собі). Перебуває у світі власних емоцій і переживань. Індивідуально-типологічні особливості вказують на приналежність до меланхолічного
типу темпераменту. Незважаючи на такі риси, як зануреність у власний світ переживань, схильність до депресії пригніченого настрою, такі люди мають творчі здібності певні таланти. У Грегуара яскраво проявляються технічні
здібності, що є основою спеціальної обдарованості: він швидко здійснює в своїй уяві певні конструкції, швидко знаходить застосування простим, здавалось би, непотріб­ним речам. Розуміється на електриці, механіці та інших технічних напрямах. Для того щоб зацікавити «нецікавим»
таких дітей, потрібно стимулювати їх особистою увагою,
підтримкою та похвалою, чого хлопчик не відчував у мо­лодшій і середній школі і врешті-решт був відрахований за поданням вчительки фізкультури.

Словникова робота

Інтроверт – тип особистості, орієнтований «всередину» або «на» себе. Інтровертність - зовсім не те, що сором'язливість або відчуженість, це не патоло­гія. Для інтровертів характерна поведінка, більш пов'язана з комфортною самітністю, внутрішні­ми роздумами і переживаннями, творчістю або спостереженням за процесом.

Продовження бесіди за текстом

- Чому ніхто не став на захист Грегуара під час педради з приводу його відрахування?

(Підліток погано вчиться, блазнює, тому для вчителів він «незручний», «зайвий», вони не ро­зуміють хлопчика і бажають за будь-яку ціну його позбутись, як зайвого клопоту).

- Що роблять батьки, щоб влаштувати Гре­гуара в іншу школу? Чому це їм не вдається?

(Через погану успішність жодна престижна школа не приймає хлопчика на навчання).

- Якою була друга школа, в яку врешті-решт пішов «довчатись» Грегуар?

(Муніципальний коледж Жан-Мулен, де були дуже низькі навчальні стандарти, відсутність будь-якої дисципліни, грубість і зневажливе ставлення до вчителів з боку учнів і навіть роз­повсюдження наркотиків).

- Які факти свідчать про те, що цей навчаль­ний заклад теж: не підходить Грегуару?

(Підліток жахається від того, як учні розмов­ляють із вчителями, будучи фізично слабким, намагається бути непомітним і з кожним днем, за спостереженням матері, стає тупішим, дегра­дує, а вчителям це байдуже).

- Де ж хлопчик почувався комфортно?

(Лише в сарайчику дідуся за теслярними і слюсарними справами, тобто там, де його по­важали і він міг щось робити своїми руками, недаремно він говорить про себе «понад усе на світі мені цікаві мої руки і те, що вони здатні змайструвати»).

- До якого рішення приходять батьки Грегуа­ра, хто підштовхнув їх до цього?

(Влаштувати сина до школи-пансіону, за по­радою дідуся).

Культурологічна довідка

Школи-пансіони у Франції - це школи, де учні вчаться і перебувають ці­лодобово. Як правило, це приватні заклади, навчання в яких частково оплачує держава, частково батьки. Програма навчання в них така сама, як у державних закладах, але в окремих пансіонах вводиться додаткова спеціалізація: робота в теплицях, технічних майстернях тощо.

Бесіда

-    Про який заклад мріє сам Грегуар? (Технічний ліцей «Граншан»).

-    Звідки він дізнався про цю школу? (Прочитав у рекламному проспекті, побачив фотографії).

- Що робить Грегуар, щоб потрапити до Граншану?

(Дзвонить у заклад, а потім пише лист ди­ректору школи).

Виразне читання та обговорення листа, на­писаного хлопчиком

- Як ви розумієте слова Грегуара: «Я не дуже гладкий - у мені 35 кіло надії»? Поясніть пряме і переносне значення цих слів.

Слово вчителя

Бажання хлопчика вчитися у Граншані було таким сильним, що, завдячуючи йому і моральній підтримці дідуся, Грегуар здав вступний іспит і таки став учнем технічного ліцею.

Бесіда

- Як змінилося ставлення хлопчика до на­вчання?

(Попри труднощі засвоєння багатьох шкіль­них предметів, Грегуар тепер дуже старався і робив відповідні успіхи).

- Як ставились учителі в Граншані до Гре­гуара?

(Усіляко допомагали, підтримували, заохочу­вали. «Я не став першим учнем, до відмінни­ків мені було далеко, якщо чесно, я, мабуть, був останнім у класі. Але вчителі мене чомусь любили»).

- Яким чином підтримала старанність Гре­гуара вчителька французької мови мадам Вер­ну?

(Вселила надію на кращий результат з фран­цузької мови в майбутньому і похвалила його технічні здібності).

- З яких предметів хлопець був першим? Про
що це свідчить?

(З малювання і праці, що свідчить про його творчі і технічні здібності).

- Яку моральну і фізичну перемогу одержав над собою Грегуар під час уроку фізкультури? Як це йому вдалося? Що послужило стимулом?

(З шести років не міг піднятись по канату з вуз­лами. Вболіваючи за хворого дідуся, відчуваючи підтримку вчителя та однокласників, звершив
таки свій моральний і фізичний подвиг - під­нявся до самого кінця канату).

Висновок. Грегуар врешті-решт з допомогою дідуся, батьків, власного бажання знайшов свою школу, в якій доброта і підтримка вчителів да­ють йому надію на майбутнє. У хлопчика золоті руки і «голова вже не як решето», він намага­ється вчитися і робить успіхи.

Домашнє завдання.

 Скласти неве­лике усне повідомлення «Чи важлива для мене підтримка рідних (сім'ї)».

20.05.

Контрольної робота №6 з теми «Сучасна література. Я і світ»

Тестові завдання

https://docs.google.com/forms/d/16CWvUJS2qvdl0IBKLLuVxVWzqYW7MAwgiH6w4JDQIks/edit




13.05.,15.05

Корнелія Функе. Чорнильне серце. Образ Меггі - дівчинки, котра любить читати. її пригоди й духовне випробування. Поєднання реального й уявного світі

Мета: здійснити аналітичне дослідження 

тексту роману Корнелії Функе «Чорнильне серце»; проаналізувати образ головної героїні; прослідкувати динаміку розвитку образу, збагнути роль образу Меггі в контексті авторського задуму

Хід уроку
1.Тестові завдання з теми А.Азімов "Фах"

https://docs.google.com/forms/d/11t35v_4UK5EbwcitVSXb9tLOeZBnQwhOQB80Od3de3E/edit

2.Бесіда.

- Як ви вважаєте, у чому полягає секрет шаленої популярності книжок Корнелії Функе, зокрема роману-трилогії «Чорнильне серце»?

- Які художні світи взаємодіють у тексті роману?

- Як світ Книги впливає на реальне життя героїв?

- Яку роль відіграє читання в житті героїв? Чому?

3. Упорядкуйте сюжетний ланцюжок

1. Мегі побачила за вікном незнайомця.

2. Вогнерукий видає Мо розбійникам.

3. Ув’‎язнення тітки і дівчинки.

4. Зустріч Мо з Вогнеруким.

5. Мо спакував валізи і разом з Мегі і Вогнеруким вирушає до тітки Елінор.

6. Мегі і Елінор вирушає на допомогу

7. Розповідь батька про незвичайний дар і книгу «Чорнильне серце», Каприкорна і Матір

8. Нове ув’‎язнення тітки і дівчинки

9. Монетний дощ

10. Погоня

11. Втеча

12. В безпеці, зустріч з автором книги «Чорнильне серце»

Відповідь  1,4,5,2,3,6,7,8,9,11,10,12

4.Складання паспорту-анкети головної героїні. письмово

1. Ім’‎я	Меггі
2. Прізвище	Фолхарт
3. Вік	12 років
4. Місце проживання	Постійно його змінює
5. Батьки	Монтімер Фолхарт
6. Рід занять	Учениця
7. Риси характеру	Допитлива, талановита, винахідлива, розумна, смілива, любляча донька.

Гронування. «Меггі. Яка вона?»

Чому винищувачі книжок є книжковими героями? Чому Капікорн знищив твір, з якого вийшов? 

- Чи збіглося ваше читацьке уявлення про Мо, Меггі та Елінор з кінематографічним утіленням цих образів? Розкажіть про точки перетину та розбіжності у сприйнятті персонажів.

- Поміркуйте, чому режисер змінює сюжет щодо появи Вогнерука? Яким в екранізації перед нами постає герой та його тваринка Ґвін?

- Виокремте головні риси Вогнерука. Яким персонажем він є, по-вашому: позитивним чи негативним?

- Як Меггі відреагувала на розповідь батька про його чарівний дар та про зникнення матері? Чому Меггі все ж таки хотіла прочитати «Чорнильне серце»?

- Чому перший опис читання Мо зображується під час перебування героїв у полоні? Поміркуйте, у чому полягає чарівний дар Мо?

 (Мо оживлює насамперед фантазію слухача, яка, відповідно, дає життя твору.)

- Поміркуйте, чому авторка обрала за основу гри з читачем саме твір «Острів скарбів» Роберта Льюїса Стівенсона? Для Капрікорна — це гроші, а що цей твір означає для Мо, Меггі та Елінор? А для вас?

- Які твори зі збірки арабських казок «Тисяча й одна ніч» ви знаєте?

- Поміркуйте, чому герой, якого Мо вичитав, саме з цієї знаменитої збірки? 

(Збірка «Тисяча й одна ніч - всесвітньо відома, її герої символізують вплив арабських казок на європейську літературу.)

- Чому Вогнерук спочатку зраджує Меггі та Мо, а потім допомагає їм утекти?

- Як герої проявили себе під час втечі? Як поводилася Меггі? Звідки дівчинка черпає сили для того, щоб мужньо витримати усі негаразди? (Меггі намагається згадувати своїх улюблених героїв — Пітера Пена та Гекльберрі Фінна, проте відчуває, що її історія стає більш захопливою, набуває рис індивідуальності.)

- Поясніть, чому образ Елінор поступово трансформується зі сварливої тітоньки у мужню відважну жінку. 

- Чому так важливо було для героїв відшукати автора «Чорнильного серця» старого Феноліо?

- Уважно прочитайте епізод зустрічі героїв з письменником. На яких рисах письменника акцентує увагу Функе? Чому вперше ми зустріли Феноліо в оточенні маленьких онуків?

 (Творчість письменника приносить радість передусім дітям. Стає зрозуміло, що Феноліо пише свої книжки для дітей. І «Чорнильне серце» написане також для дітей.)

- Чому Вогнерук категорично відмовляється від зустрічі з творцем свого світу? (Боїться дізнатися про свою долю.)

- Що нового про книжку «Чорнильне серце» розповів Феноліо героям? Чи можемо ми визначити жанр, в якому Феноліо написав свій твір?

 (Читач розуміє, що письменник насправді знає про своїх героїв набагато більше, ніж повідомляє у творі. Жанр, в якому написаний твір «Чорнильне серце», - фентезі. Жанр твору пояснює тугу Вогнерука за чарівними істотами свого світу. Зрозуміло також небажання Капрікорна повертатися, адже за законами фентезійної літератури зло має бути покаране.)

- Чим важливий образ письменника для розкриття авторської позиції? 

(Авторка розкриває перед своїми читачами творчу лабораторію письменника, розповідає про ставлення автора до своїх героїв (Феноліо плакав, коли «вбивав» Вогнерука). Читач розуміє, що письменник - не тільки творець книжкового світу, він - активний учасник та герой усіх подій.)

- Чому Мо вирішує повернутися до селища Капрікорна? 

(Мо не втрачає надії повернути свою дружину з полону «Чорнильного серця».)

- З якими творами, що їх згадує Меггі ви вже знайомі? Чи погоджуєтеся ви з думкою героїні?

- Чому Меггі знову потрапила у полон до Капрікорна саме із Феноліо? 

(Автор наголошує, що саме від цих героїв у подальшому залежить доля всієї книжки.)

- Яким чином дівчинці вдалося врятувати старого письменника від убивць Капрікорна? Які риси героїні поступово розкриваються у розповіді? (Меггі - розумна та кмітлива дівчинка, вона примусила повірити Басту, що вбити письменника - наразити себе на смертельну небезпеку.)

- Як характеризує героїню її безстрашна войовничість стосовно аномально жорстокого Басти?

- Чому саме під час полону проявився у Меггі дар батька? (Роль Меггі у розповіді дедалі зростає.)

- Яку книжку читала Меггі, коли пробудився її дар? («Пітер Пен» шотландського письменника Джеймса Баррі) Поміркуйте, чому саме ця книжка «пробудила» дар Меггі? (Пітер Пен - вічна дитина, яка не хоче дорослішати, він товаришує з феями та вміє літати. Книжки про Пітера Пена є певною мрією людини про вічне дитинство, де можливі усілякі дива.)

Перегляд відео «Меггі виконує завдання».

- Як Капрікорн намагається використати дар Меггі? (Вичитати Привида та покарати Вогнерука й служницю Резу.)

- Чому про найстрашнішого персонажа - Привида - читач дізнається тільки зараз? Який прийом використовує автор?

 (Розповідь побудовано так, що майже всі події ми бачимо з точки зору головної героїні, тому таємниці розкриваються поступово, як розкриваються вони перед Меггі.)

- Що уособлює образ Тіні-Привида? 

(Наслідки злих вчинків нікуди не зникають, вони живуть на землі, приносячи людям ще більше нещасть.)

- Як поводиться Меггі під час короткого побачення з матір’‎ю?

- Що придумав Феноліо? Чому він не задоволений тим, що написав? Як ви розумієте думку героя, що слова у творі мають бути «правильними»?

- Чому автор збирає всіх героїв у селищі Капрікорна? 

(Простір селища - центр Зла не тільки в реальності Меггі та Мо, а й у реальності світу Вогнерука, тому дуже важливо саме тут знищити Зло.)

- Через яке випробування проходить дівчинка у вирішальному епізоді? Як поводиться героїня?

- Поміркуйте, чому саме слово письменника знищує зло в тексті? 

Варто повернутися до слів Пауля Целана, саме магічне Слово художнього твору здатне як породити, так і подолати найбільше зло.

- Чому саме Меггі судилося знищити Капрікорна та Привида?

 Меггі - головна героїня твору. На відміну від батька, вона розцінює свій талант не як прокляття, а як дар. Авторка бачить у ній майбутнє життя Книги.

Рекомендую переглянути фільм "Чорнильне серце"(фільм завантажився в кінці цієї сторінки)

Домашнє завдання.Підготуватися до контрольної роботи з теми «Сучасна література. Я і світ»

08.05.

Тема: Корнелія Функе. «Чорнильне серце». Тема «оживлення» книги   в творі.

Мета:  ознайомити учнів із життям і творчістю письменниці; допомогти усвідомити ідейно-художнє багатство твору.
Хід уроку  

Чи любите ви фантазувати?

Чи здатні ви полинути думкою в незвідані світи й пережити карколомні пригоди разом із вигаданими персонажами? Чи бачите ви у своїй уяві морські глибини, далекий космос або минулі часи?.. Якщо так, вам неодмінно сподобаються книжки відомої німецької письменниці й ілюстратора Корнелії Функе. 

Адже недаремно твори К. Функе перекладено 37 мовами (у тому числі українською) і розходяться мільйонними накладами по всьому світові. Письменниця працює переважно в жанрі фентезі та пригодницького роману.(демонстрація книг письменниці)

. Свою кар'єру Функе почала як ілюстратор та дизайнер дитячих книжок. Розчарування від читання деяких текстів породило в ній бажання спробувати писати самій. Серед своїх улюблених книжок Функе називає «Володаря перснів» Дж. Р. Р. Толкієна, «Хроніки Нарнії» К. С. Льюїса, «Пітера Пена» Дж. Баррі.

Словникова робота

-Пригадаймо яку літературу називають пригодницькою? До «пригодницької літератури» відносяться ті твори, для яких характерна пригодницька тематика, динаміка і гострота сюжетних перипетій, напруженість дії. 

-Що ми можемо сказати про літературний жанр фентезі? Фентезі – жанр фантастичних творів, що тяжіє до міфології, значну роль у сюжеті грають надлюдські, магічні герої і сили.

-Назвіть свої улюблені книги пригодницького жанру чи фентезі та їх авторів.

Міжнародна слава до Корнелії Функе прийшла 2002 року, коли в США вийшов друком переклад її роману «Володар над злодіями» (2000 р.). Упродовж п'яти місяців він очолював списки дитячих бестселерів в США та Великобританії. 2006 року вийшла на екрани його німецька екранізація. Ця книжка отримала одразу дві престижні американські премії в галузі дитячої літератури, а британський журнал Guardian розмістив її на першу сходинку свого хіт-параду дитячої літератури. Того ж року журнал Time назвав Функе «найвпливовішою німкенею світу».

2003 року вийшов друком чи не найвідоміший на сьогодні роман Функе — підліткове фентезі «Чорнильне серце», а в 2006 та 2008 рр — його продовження «Чорнильна кров» та «Чорнильна смерть». Перший роман «Чорнильної трилогії» екранізований 2008 року (Німеччина, Великобританія, США), бюджет фільму — $60 млн.

Провідною темою роману «Чорнильне серце», що ввійшов до циклу творів разом із романами «Чорнильна кров» і «Чорнильна смерть», за словами авторки, є жага до читання. Загалом «чорнильна трилогія» написана на пошану книжкам і літературі. У циклі утверджується магія слова й привабливість читання.

Окрім традиційного казкового сюжету про боротьбу добра і зла, у творі порушується багато актуальних моральних проблем: дружба і любов, стосунки батьків і дітей, прощення і відповідальність за свої дії.

Незважаючи на те, що події роману відбуваються в наш час, у творі жодного разу не згадується про комп’ютер і про телевізор. Усе відбувається довкола шарудіння книжкових сторінок. За словами письменниці, її твір «про тих, хто любить читати, і для тих, хто любить читати». Кожен розділ у романі розпочинається цитатою відомих письменників, що акцентують увагу на тих чи інших моральних питаннях.К.Функе хоче довести сучасному читачеві про те,як важливо не забувати світ Книги,світ,який дарує нам Радість,Добро та Любов!

Навіщо потрібно читати книги? 

Насамперед, книги читають, звичайно ж, для отримання знань, знаходження ідей, але можна сказати також і те, що книги формують світогляд, цінності, переконання, особисту філософію і все це, безсумнівно, впливає на рівень життя в цілому. Всі винаходи сучасної науки прагнуть замінити нам книги. І багато в чому це добре: більш великий обсяг інформації, більш швидкий доступ до неї, більш яскраве і барвисте підношення. Однак ми все одно відкриваємо стару, трохи пошарпану, але таку улюблену саме нами книгу. Щоб знову випробувати ті почуття, пережити ті емоції, які при першому прочитанні, можливо, змусили нас поплакати, посміхнутися, викликали лють або подарували розуміння чогось дуже важливого. Щоб точно передавати свої думки, необхідно досконало володіти мовою. У цьому, я впевнена, допоможе читання книг, в яких зібрано незліченні багатства людського досвіду. 

Сьогодні багато людей, особливо молодих, схиляються до думки, що для розвитку особистості достатньо передивитись цікаві телепередачі, перечитати популярні газети й журнали, посидіти біля комп'ютера. Інші скільки живуть, стільки й черпають мудрість з творів класичної літератури. І для них проблеми, порушені в творах, актуальні й зараз. 

Завдання: читати Корнелія Функе « Чорнильне серце» 

29.04.,06.05

Тема.  Айзек Азімов «Фах». Роздуми про майбутнє людини і людства. 

Мета: ознайомити учнів з основними віхами життя та творчості письменника, визначити бачення автором освіти майбутнього в оповіданні «Фах»; показати своєрідність фантастичного жанру у творі, поєднання його з реальністю

Хід уроку

Кожен із вас хоча б один раз у своєму житті замислювався про те, якою буде його майбутня професія. І зараз ми з вами створимо «Дерево професій». Напишіть на листочках ту професію, про яку ви мрієте, яку хотіли б отримати.

         У сучасному світі, на жаль, ми часто стикаємося з проблемою коли люди не вміють обрати професію, яка припала б їм до душі, приносила б радість. Причин такої ситуації є досить багато, але часто це трапляється через те, що людина не отримала необхідні знання.

 Чи так вже важливо мати необхідний рівень знань для здобуття омріяної професії. Як ви вважаєте? .

         Сучасний світ настільки мінливий, що ніхто не може сказати з упевненістю яким чином він буде розвиватися завтра. Є досить багато професій, які зникли або майже зникли сьогодні і є багато тих, які з’явилися порівняно недавно. Всіх нас, звичайно цікавить майбутнє, але яким воно буде для нас є великою загадкою. Хоча дехто з письменників у своїх творах прогнозує яким чином може розвиватися людства у майбутньому.

         З одним із таких письменників ми познайомимося на сьогоднішньому уроці.

Письмово

Айзек Азімов народився 1920 року в містечку Петровичі під Смоленськом. Його сім’я виїхала до США, коли хлопчикові було три роки. Навчався в Нью-Йоркській школі. У 1929 році до рук йому потрапив один із випусків першого в світі журналу наукової фантастики, який заснував американський письменник Х. Гернсбек. Це й стало причиною захоплення подорожами у часі і просторі на все життя.

Невдовзі А. Азімов сам став писати науково-фантастичні оповідання. Перше з них «Космічна спіраль» не було надруковане, але це не засмутило письменника. Журнал  «Емейзінг сторіз» опублікував його повість «Покинуті на Весті».

Азімов наполегливо займався наукою. У 1941 році здобув знання магістра хімії, а з 1946 року почав читати лекції в Колумбійському університеті. В цей же час продовжує писати науково-фантастичні твори. В 1948 році здобув ступінь доктора наук та був запрошений до Гарвардського університету, де в 1955 році зайняв посаду професора. Мав 14 почесних наукових ступенів різних університетів світу. Як зізнавався письменник, він багато чого зміг досягти завдяки працелюбству, наполегливості та любові до свого фаху. До речі, Артур Кларк, відомий англійський фантаст, жартував щодо надзвичайної працездатності Азімова: « У нього 4 електричні машинки, і він може друкувати одразу чотири книги двома руками й двома ногами…»

Але всесвітню славу принесли йому саме науково-фантастичні твори. За своє життя А. Азімов створив їх аж понад 500! Цікаво, що автор оповідань про космічні подорожі сам боявся літати, тому численні міжнародні премії йому вручали прямо в квартирі. Він був домосідом, проте здійснив безліч уявних мандрівок у часі і просторі, вирвавшись за межі галактики, побував у таких віддалених світах, про які мільйони людей не сміють і думати. Найвідоміші його твори – цикл оповідань «Я, робот», романи «Кінець вічності», «Самі боги», « Стальні печери», «Оголене серце». У своїх творах він показує, як земляни почали заселяти інші планети, навчилися спілкуватись з неземними істотами. Застерігає людство від грандіозних космічних катастроф. Автор закликає до розвитку не лише науки і техніки, а й самої людини, щоб вона сама визначала свою долю. У своїх висловлюваннях Азімов підкреслював важливість наукової фантастики:« …я  впевнений, що наукова фантастика – це одна із ланок, яка допомагає об’єднати людство».

      Помер письменник у 1996 році у Нью-Йорку.

Отже, А.Азімов письменник – фантаст. А чи любите ви читати фантастичні твори? Чому? Які фантастичні твори ви прочитали.

           Робота з літературознавчими термінами (запис у зошит )

Фантастика (з грецької – мистецтво уявляти) – специфічний метод художнього відтворення життя, в якому образ (об’єкт, світ, подія) побудований за принципом надприродного, незвичайного, нереального, хоча він і не виключає повністю елементів дійсності. Фантастичні образи цілком залежать від уяви автора і є засобом вираження його думок, ідей, прагнень.

Науково-фантастична література – один із різновидів фантастики, що виник на межі ХІХ-ХХ ст. в епоху науково-технічної революції, та відрізняється  вищим рівнем науковості і меншою часткою елементів казковості, чарівності. Головне тут – використання досягнень науки, поєднання наукової гіпотези і нестримної уяви автора.

Основні теми науково-фантастичної літератури:

-   існування паралельних світів;

-   рух людини в часі ( політ у майбутнє, повернення у минуле );

-   подорож до зірок, інших планет;

-   зустріч з істотами з інших світів, планет, які ставляться до землян вороже

  або по-дружньому;

-   вторгнення біологічних роботів на Землю тощо.

Основні риси наукової фантастики:

-   осмислення  протиріч розвитку науки і техніки та їх впливу на суспільство;

-   нереальність художнього світу, образів, ситуацій;

-   опис вигаданих науково-технічних відкриттів;

-   художній прогноз майбутнього людини та всієї земної цивілізації.

1.     Бесіда на вияснення рівня читацького сприйняття.

-   Яке враження справив на вас твір А.Азімова «Фах»?

-   Що вам було незрозумілим у творі?

Ø Словникова робота.

Фах – вид трудової діяльності, заняття, що передбачає ґрунтовну підготовку і є основним засобом для існування, професія

Ø Це цікаво!

         У 1964-му році, на Всесвітній виставці, знаменитий письменник-фантаст Айзек Азімов зробив прогноз розвитку технологій у 2014-му році. Передбачити майбутнє розвитку нашої цивілізації на 50 років вперед попросила фантаста газета The New York Times. Судячи з усього, багато що йому вдалося передбачити досить точно. А у нас з вами  вже є  можливість порівняти і оцінити точність передбачень Айзека Азімова.

                Бесіда за оповіданням «Фах».

-  Яка тема твору? ( зображення моделі майбутнього суспільства, та  здобуття освіти і фаху людьми у майбутньому).

- Де відбуваються події? (Події відбуваються у майбутньому на Землі, коли цивілізація зробила великий крок вперед. За фахівцями на Землю прибувають з інших планет, тому що тільки тут їх готують).

- В якому значенні вживається слово «Фах»? (Фах – це професія. Але слово набуває і символічного значення. Автор тут розуміє також справжнє покликання людини, талант, призначення).

- Які проблеми порушує письменник у творі? (Автор зображує такі проблеми: основна мета освіти; внутрішня сутність людини, її покликання; місце людини в суспільстві; людина та досягнення науки і техніки; людина і цивілізація).

- Що собою являє День Читання? Знайдіть у тексті і зачитайте уривок, що зображує цю подію. ( Сутність дня Читання полягає у тому, що діти у 8 років «навчаються» читати за допомогою досягнень науки і техніки. Діти зовсім не докладають зусиль. Все за них роблять машини. В творі навіть немає слова «вчитель», дітям до голови прикладають дротики лікарі. Учням спочатку це подобається, дехто навіть заздрить дітям майбутнього. Але дехто висловлює свою думку, що це нецікаво, коли зовсім не докладати зусиль та не застосовувати своїх здібностей.)

-  Що являє собою День Освіти? Зачитайте уривок з тексту. (Проводиться щороку в листопаді для молоді, що досягла вісімнадцяти років «Перше листопада того року, коли виповниться вісімнадцять»)

- З якою метою проводився День освіти?  ( Визначення фахової відповідності кожної молодої людини на основі медичного обстеження. Зіставлення бажань і можливостей молодої людини у виборі фаху. Останнє слово за собою залишає Система Освіти, а не сама людина Фах отримують не всі. Люди з унікальними розумовими можливостями не стають запрограмованими дипломованими спеціалістами. їх відбирають для отримання вищої освіти.)

- Яким чином проходить День Олімпіади і яка мета його проведення? (Проводиться в травні щороку в різних фахових галузях для забезпечення професійних запитів у Всесвіті в цілому й зокрема на Землі.

Мета кожного учасника: показати найвищий рівень фахової майстерності й отримати призначення на роботу на планету класу А

Процедура проведення: змагання між дипломованими фахівцями на виявлення кращих професіоналів згідно із запитами планети-покупця.

3 кожного фаху проводиться своя Олімпіада, до участі в якій допускаються дипломовані спеціалісти за їхніми заявками. Людина з дипломом може брати участь в Олімпіаді щороку, але рівень її знань залишається таким, який вона отримала у День Освіти.)

-         Як ви зрозуміли що таке Інтернат для недоумків і чому туди потрапив Джордж Плейтен? (Це кодована назва Інститутів вищої освіти. Мета Системи Освіти: надати можливість людям з високими та унікальними можливостями розвиватися, самостійно за допомогою книжок та наставників отримувати поглиблені й розширені знання, ставати творчими особистостями, що рухають розвиток науко-во-технічного прогресу. Саме до таких людей і належав головний герой твору).

 Проблемне запитання

Яку роль в житті людини відіграє вибір фаху? Чому Азімова привабила тема фахової підготовки людини?

 - Чи випадково автором обрано час для проведення Дня Читання, Дня Освіти, Олімпіади?

-         На думку історика Інженеску, «така система освіти найкраща». А чи погоджується сам автор з даним твердженням?

-         У чому, на вашу думку, секрет популярності твору Айзека Азімова «Фах»?

Письмово аналіз твору (тема,ідея)

 Айзек Азімов мріяв про моральне відродження людства, про велич людини. Проте реальна дійсність вимагала від нього показати не надто гарне майбутнє. Зазираючи на кілька століть уперед,   автор показує нам ті проблеми, що хвилюють людство вже дуже давно. 

        Роздумуючи про людину і людство загалом та його майбутнє існування, Азімов розповідає про Галактику, в якій півтори тисяч заселених планет, а заселенню наступних не видно кінця. Земля є своєрідним інтелектуальним ринком для всієї Галактики, кузнею фахівців. Вона експортує стрічки освіти для спеціалістів низької кваліфікації, а також висококваліфікованих спеціалістів на інші планети. Ті ж, у свою чергу, дають Землі сировину, необхідну для розвитку її економіки. Головні засади цивілізації майбутнього – це науково-технічний прогрес та інтелектуальне керівництво суспільством, яке спрямоване на максимальне розкриття й використання на благо всього людства здібностей і можливостей кожної планети.

        Фантастичні припущення – лише згусток того, з чим ми зустрічаємося сьогодні або можемо зіткутися завтра. Сполучаючи правдоподібність з вигадкою, автор твору примушує нас замислитися про серйозні  речі, побачити звичне і буденне під новим кутом.

  Домашнє завдання. Скласти  письмову розповідь на   тему:  « Якою я бачу школу майбутнього?»

24.04.
Контрольна робота з теми "Світова новела"

Тестові завдання

https://docs.google.com/forms/d/1NN15nyRr9TyhjnYoYXXyaAURHcLiZp-QtEN76q7oFMo/edit



22.04.

Тема.Рюноске Акутогава «Павутинка». Майстер японської новели. Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі. Філософський зміст твору. Підтекст.

Мета:  ознайомити учнів із життям і творчістю Р.Акутогави, розширити знання про притчу як літературний жанр; розвивати навички виразного читання прозових творів та їх коментування, визначення прихованого повчального змісту, виділення фантастичних елементів


Хід уроку

1. Тестові завдання з попередньої теми

https://docs.google.com/forms/d/1qmNO7zZdeHTgLHa49F_oWHuFrdQ_ZTWiyOczP114KmI/edit

Сьогодні  ми з вами познайомимося з  притчею Акутагави Рюноске «Павутинка». Автор – японський письменник. 

Акутагава Рюноске – видатний японський письменник

Народився: 1 березня 1892 р., Токіо,

Помер: 24 липня 1927 р., Токіо

Відомості з біографії (письмово)

Батько був торговець молоком, мав у власності пасовище на  окраїні Токіо.

Мати належала до сім’ї Акутагава, в якій  пізніше виховувався знаменитий письменник: звідси і прізвище..

Рюноске  народився, коли батькові було 42, а матері — 33роки. Дотримуючись старовинного звичаю, батьки  зробили вигляд, ніби хлопчика їм підкинули, та віддали його на виховання  в сім’ю старшої сестри матері, котра хоч і була одружена, але дітей не мала.

 Все це було зроблено з забобонних суджень, тому що в Японії вважається не дуже доброю прикметою, коли батькам новонародженої дитини   більше тридцяти років.

У 1910 р. Акутагава закінчив токійську муніципальну середню школу в числі кращих і, вирішивши  вичати англійську літературу, вступив у Перший коледж на літературне відделення.

У 1913 р. Акутагава закінчує коледж і вступає на англійське відділення Токійського університету.

Післе закінчення університету в грудні 1916 р. Акутагава отримує посаду викладача англійської мови  у Військово-морській школі. Про  своє життя в ці роки пізніше він напише  в циклі новел про вчителя Ясукіті — чесного, але легковажного чоловіка, котрий  попадав в різні забавні історії.

Про свою викладацьку  діяльність говорив: «Як тільки я бачив обличчя учнів, як відразу ж мене охоплює нудьга, і тут вже ничого не поробиш. Але я миттєво оживаю, коли переді мною папір, книги, перо…».

Але це одночасно були і самі плідні роки в його житті — за дев’ять місяців він створив близько двадцяти новел.

2. Переходимо безпосередньо до самої притчі, попробуємо розкрити її суть. Що таке притча? В кожній притчі є мораль (повчання), тільки вона прихована. Ми сьогодні з вами  теж спробуємо цю мораль знайти і зробить для себя відповідні висновки.. Про що вам говорить назва притчі? 

1.Одного дня самотній Будда знічев'я походжав берегом озера Лотосів. Білосніжні, як перли, квіти на воді із своїх золотистих тичинок ненастанно ширили навкруги невимовно приємні пахощі. У раю був ранок.

Будда пройшов понад озером, потім став і крізь листя лотосів, що вкривали поверхню води, подивився вниз. Під озером було пекло, атому крізь прозору, як кришталь, товщу води, наче в стереоскопі, ясно прозирала ріка Сандзунокава[21] й Шпиляста гора. Погляд Будди привернув чоловік на ім'я Кандата, що разом з іншими грішниками, яких аж кишіло, мучився в пеклі. Той Кандата, великий лиходій, за життя вбивав людей, підпалював їхні оселі й учинив чимало інших злочинів. А добро зробив лише один раз.

 Що доброго міг зробить Кандата та як це пов’язано з назвою притчі?

2. Якось, мандруючи густим лісом, він побачив, як через стежку повзе павучок. Кандата підняв було вже ногу, готуючись його роздушити, та враз передумав: «Ні, не треба. Хоч воно й мале, але теж, напевне, хоче жити. Тож шкода безпричинно вкорочувати йому віку».

 Що, по-вашому, зробить Будда?

(Споглядаючи пекло, Будда згадав, як Кандата врятував життя павукові, й вирішив віддячити йому за добро — при нагоді помогти вибратися з пекла. На щастя, поблизу над зеленим, як малахіт, листям лотосу райський павук плів свою чарівну сріблясту нитку. Будда взяв павутинку і мимо сніжно-білих, як перлина, квітів швидко спустив її далеко-далеко вниз, до самого пекла.)

3. Там, на дні пекла, у Кривавому озері борсався Кандата. Хоч куди глянь, всюди тьма кромішня, і тільки коли-не-коли в тій темряві зблисне вістря Шпилястої гори. Чи може бути щось страхітливіше? Навколо тихо, як у могилі, лише іноді чути тихі зітхання грішників — виснажені пекельними муками, вони навіть не можуть плакати вголос. Тож і Кандата, задихаючись у Кривавому озері, звивався, корчився, як жаба перед смертю.

Та якось ненароком він звів очі вгору: з далекого неба над Кривавим озером у пітьмі, немов боячись людського ока, повисла блискуча сріблиста павутинка.

Що зробить Кандата з павутинкою?

4.Вздрівши над головою павутинку, Кандата на радощах аж сплеснув у долоні: вчепившись за неї, напевне, можна далеко полізти, навіть з пекла вибратися. Якщо все піде на лад, то і в раю можна опинитися. А тоді вже не доведеться страждати на Шпилястій горі і потопати в Кривавому озері.Отак розмірковуючи, Кандата мерщій учепився обома руками за павутинку і відчайдушно почав дертися вгору. Ясна річ, такому лиходієві, як Кандата, до цього не треба було звикати. Та хоч як він силкувався, а догори піднятися було не легко — рай і пекло відділяла не одна тисяча рі[22]. Зіп'явшись трохи, Кандата втомився і навіть не міг був рукою ворухнути. Що ж тут удієш? Вирішивши перепочити, Кандата повис на павутинці й зиркнув униз.

Після цього раптом обов’язково повинно щось таке статися.

5.А все-таки його зусилля не пропали марно: Криваве озеро, що в ньому він потопав, за такий короткий час зникло в пітьмі, а страшна своїм тьмяним блиском Шпиляста гора вже опинилася під ногами. Якщо так і далі, то скоро і з пекла, напевне, видобудусь. Обхопивши руками павутинку, Кандата зраділим, як ніколи, голосом прокричав: «Наша взяла! Наша взяла!» Та нараз він схаменувся — слідом за ним, як мурашня, по павутинці вгору п'ялася сила-силенна грішників. Спостерігши таке видовище, Кандата, зляканий чи, може, приголомшений, на якусь хвилю розгублено роззявив рота і кліпав очима. Тонка павутинка, що ледве витримувала його одного, напевне увірветься під тягарем такої безлічі людей. Якщо вона десь посередині обірветься, то марно він дряпався вгору — однаково полетить сторчака назад у пекло. О, це жахливо! А тим часом тисячі й тисячі грішників видиралися з темряви над Кривавим озером і один за одним піднімалися блискучою павутинкою вгору. Треба негайно щось придумати, інакше павутинка увірветься. І Кандата щосили закричав: «Гей, грішники! Це моя павутинка. Хто вам дозволив чіплятися за неї? Ану, спускайтеся вниз!»

Та що ж сталося? 

(Але тої ж миті павутинка зненацька розірвалася саме над Кандатою і він, закрутившись дзиґою, швидко зник у темряві. В імлистому просторі, виблискуючи, лише висіла тоненька райська павутинка.)

6.Стоячи на березі озера Лотосів, Будда від початку до кінця стежив за цією сценою. А як Кандата каменем упав у Криваве озеро, обличчя Будди посмутніло і він пустився йти далі.

Чому у Будди посмутніло обличчя?

(Мабуть, жалюгідним здався йому Кандата, який намагався тільки сам вилізти з пекла, але був заслужено покараний за своє черстве серце і знову опинився в безодні.

А лотосу до всього байдуже. Його білий, як перлина, цвіт похитував вінчиками коло ніг Будди, а золотисті тичинки сповнювали повітря невимовно приємними пахощами. У раю бралося до полудня.)

Словникова робота 1. Шпиляста гора - гора в пеклі; 2. Річка  Сандзунокава - річка, яку грішники після смерті переходили, перш ніж попасти в пекло. 

Аналіз.   Коли та де відбувається дія  притчі?

Що б це могло символізувати?

 Що хотів сказати читачу автор?    Хто є  головним героєм  притчі?

Що можна про них сказати?

Чому автор через Будду не дає Кандаті другої спроби на порятунок?   На що сподівся Будда, коли опустив Кандаті павутинку?
    Хто такий  Будда?
  
Розкриваємо значення просторових характеристик.
Дія відбувається вранці, в райськом саду та в пеклі.
Що може символізувати ранок? Складаємо гроно (прийом «гранування»)

Приклад..
1 Весна
2 Довгоочікувана, рання
3 Йде, прийшла, пригріла
4 Весна красна грибами, а зима – пирогами.

 5 Тепло

РАНОК
- початок нового
- надія
- схід сонця
- зміна ночі на день, ( темряви на світло)
- переродження душі
- зміна старого на нове
- ранок вечора мудріше
- зміна черного на біле

ПОЛУДЕНЬ (Кластер)
- сонце в зениті
- піде час до закату
- початок підведення підсумків …таке інше

Складаємо характеристику Кандати на основі текста.Запис характеристики Кандати навпроти раю та навпроти пекла, тобто порівнюємо її в різних просторових місцях.  Робимо висновок, що він не змінився. Виникає  питання:

 «Чому?», «Чому так вчинив Кандата на порозі вибору?»
 наприклад, було сказано, що він не змінився, хоч і настав ранок;

що в таких умовах не може відбутися переродження душі.

Ви  згодні з цим?

 «Чи може відбутись переродження душі в пеклі?»
Оформлюємо висновки  в картку аргументів.

Картка аргументів

Автор	Аргументи	«За» чи «Проти»

В ході ведення діалога повинні  з’явитися слідуючі думки:
- переродження душі в умовах пекла відбутися не  може;
- саме в таких умовах людина захоче змінитися, тому що він сам страждає;
- за злочин повинна бути  кара
- павука врятував– від павучка була павутинка, тобто добро повертається добром.

Образ  Будди
- Хто такий Будда? Яка його місія?
БУДДА (- Бог,- дає життя,- вершить суд, карає, - дає можливість виправитись, - надає допомогу, - неземна людина)
Тільки за одну добру справу Будда хоче полегшити  долю грішника. « Обличчя Будди посмутніло і він пустився далі», тому що його надії розбиті.

-рай – це і життя. Це життя, тобто рай на землі, ми робимо своїми руками, вчинками.  (Говоримо про норми поведінки у суспільстві

Притча:

                          «Вставай!» (Суфійська притча)

Один учень спитав свого наставника-суфію:
— Учителю, що б ти сказав, якби взнав про моє падіння?
— Вставай!
— А в наступний раз?
— Знову вставай!
— І скольки це може продовжуватися —  падати  та підійматися?
— Падай и підіймайся, поки  живий! Адже ті, хто впав і не піднявся, мертві!.

Чим ця притча співзвучна притчі «Павутинка»? Що означає слово «Вставай» в даній притчі?

Домашнє завдання.Підготуватися до контрольної роботи

15.04,17.04

Тема. В чарівній крамниці англійського фантаста. Герберт Уелллс. Новела «Чарівна крамниця»

     Мета: ознайомити учнів із життям та особливостями творчості Герберта Уеллса; особливостями сюжету новели «Чарівна крамниця»; виразно читати (зокрема в «ролях», коментоване читання) і емоційно сприймати уривки твору; навчити розуміти авторську фантазію в контексті жанру; дати оцінку моральним якостям, вчинкам персонажів;

Хід уроку

Вигадане, неймовірне, химерне

ФАНТАСТИКА (гр. Phantastike – мистецтво уявляти)

1. Різновид художньої літератури (жанр фантастики).

2. Спосіб художнього творення, в основі якого лежить нереальне, уявне, чарівне, надприродне.

Фантастичне – це плід уяви й вигадки автора, спосіб вираження його думок і прагнень.

У фольклорі чарівні казки (чарівні предмети, чарівні події, чарівні герої).	У міфології бог ілюзій Фантаз (брат бога сну Морфея), підземне царство (Тартар, Аїд), дивні чудовиська (Цербер, Тифон, медуза Горгона, Сцила і Харибда, лернейська гідра тощо).	У літературі художні твори, в яких неймовірне зображається як дійсне, а дійсне – як неймовірне.
		Фентезі використання казкової фантастики: разом із реальними героями діють чарівники, відьми, події незвичайні, предмети чарівні	Наукова фантастика художній прогноз майбутнього; опис вигаданих наукових відкриттів; суперечності розвитку науки та існування людства; широке використання наукових термінів, неологізмів.

   2.  Незвичайне поруч. Варто подивитись уважніше довкола, прислухатись... Закрийте очі. Уявіть, що ви повільно підходите на край скелі, відри­ваєтесь І, наче птахи, летите над землею. Ви пролітаєте над зеленим гаєм. І над безмежним мо­рем пшениці... Відкрийте очі. В польоті відчуваємо і хвилювання, і неповторне блаженство, і гармонію зі світом. Саме ці почуття опановують нами, коли ми за­нурюємось у світ фантастики. Відкривши книги англійського письменника Герберта Веллса, ви здійсните міжпланетні польоти, подорожуватимете Місяцем, прямуватимете за героями земними прос­торами і відчуватимете себе частинкою Всесвіту. А сьогодні на уроці ми відкриємо двері казкової крам­ниці, щоб поговорити про Герберта Уеллса і про чарівну пригоду на вулиці Ріджен-стріт.

Письмово

      3. Літературне досьє Герберта Уеллса( читати статтю підручника )

* країна, яку представляє – Англія;

* літературні титули – класик наукової фантастики, письменник-гуманіст (під час Першої світової війни проголосив гасло: «Війна проти війни»);

* література, яку представляє – науково-фантастична (футуристична, антиутопія), фентезі, соціально-побутова проза;

* «літературний батько» – Жуль Верн;

* літературні жанри – оповідання, новела, роман;

* найвідоміші твори – «Машина часу», «Острів доктора Моро», «Війна світів», «Людина-невидимка»;

*основна проблема творчості – людина та її цінності в технократичному суспільстві.

      4. Словникова робота.

Прейскурант –  перелік цін на товари і послуги.

Ґатунок  – якість.

Галерея – довге приміщення з суцільним рядом великих вікон на одній з подовжніх стін.

Пап'є-маше – матеріал для муляжів, котрий отри­мують із суміші волокнистих матеріалів з клеєм, крох­малем, гіпсом.

Салон – приміщення для виставок, а також мага­зин художніх виробів.

Патент – документ на право займатися торгівлею або промислом.

Інкубатор – апарат для виведення з яєць молодняка сільськогосподарської птиці.

Міраж – дещо уявне.

Пілястр – вертикальний  виступ на поверхні стіни у вигляді частини вбудованого в неї чотиригранного стовпа.

Кеб – однокінний екіпаж в Англії.

      

5.Виразне читання уривку з тексту.

   "Крамниця була неве­личка, тісна і досить темна. Коли ми причинили за со­бою двері, дзвоник на них жалібно теленькнув. Хвили­ну чи дві в крамниці, крім нас, нікого не було, і ми мали час роззирнутися. Ось тигр із пап'є-маше на скляній вітрині, що стоїть на невисокому прилавку, — поваж­ний добродушний тигр, який розмірено киває голо­вою, ось найрізноманітніші кришталеві кульки, порце­лянова рука з колодою чарівних карт, цілий набір різних завбільшки чарівних акваріумів; ось нескромний чарівний капелюх безсоромно виставив напоказ свої пружини. На підлозі стояло кілька чарівних дзеркал».

    6.  Заповнення таблиці «Композиція новели «Чарівна крамниця»

Експозиція	Крамниця — міраж
Зав'язка	Джип підвів батька до вітрини
Розвиток дії	Огляд чарівних речей. Фокуси продав­ця. Марні спроби розбещеного хлопчи­ка. Товари для Джипа. Огляд виставки.
Кульмінація	Зникнення хлопчика
Розв'язка	Диво для Джипа продовжується вдома, батькові ж воно недоступне

08.04.20,10.04.20

Тема.Втілення в образі Бермана найкращих людських рис: готовності до непоказної самопожертви та любові до ближнього. (За новелою О.Генрі «Останній листок»)

Мета : ознайомити учнів із творчістю О.Генрі, формувати навички роботи над характеристикою персонажів, розвивати вміння аналізувати та інтерпретувати образ у порівняльних контекстах із творами світового мистецтва (скульптура Мікеланджело «Мойсей») 


Хід уроку

Письменник в основу своєї творчості вклав думки про людину, про гуманізм, про любов. Герої його збірок люди найрізноманітніших професій і соціальних прошарків. Всі твори О. Генрі посвячені «маленькій людині», часто невдасі, однак не жорстокій, бо вона ще вміє любити і співчувати. Про що ж писав О. Генрі? Про те, що знав і бачив навколо себе: на вулиці, в магазині, в ресторані, залізничному вагоні. Його особисте життя теж підказувало чимало сюжетів. Він знав цей світ, бо також жив у найманих кімнатах, ночував у парку, коли був бродягою, і на тюремних нарах, будучи в’язнем. «Я не роблю твір – говорив О. Генрі, - а просто живу з моїми героями. Вони – це я, я – це всі вони».

1.Пройдіть тест за твором О.Генрі "Дари волхвів"

https://docs.google.com/forms/d/1IYz3Ybeo48bc1tLRG_H_lM2NHjMDy6_S-lsY1vZiKiU/edit

2. Бесіда за змістом новели « Останній листок».

- Давайте простежимо, як ця проблема розвивається в новелі.

- Коротко передайте зміст новели.

- Де і коли відбувається дія твору?

(Дія твору відбувається у невеликому районі на захід від площі Вашингтона, де живуть бідні художники. Це сталося у листопаді).

·         Звідки приїхали до міста героїні 

(Сью приїхала зі штату Мен, а Джонсі – зі штату Каліфорнія).

·         Що здружило Джонсі і Сью?

·         Що трапилося з Джонсі?

 ( Дівчина захворіла на пневмонію)

·         Чому лікар був стривожений станом здоров’я  Джонсі, адже вона мала шанс на одужання? ( Вона втратила надію на те, що одужає)

·         Як співпадає настрій хворої дівчини з пейзажем за вікном. 

2. Подібні настрої часто звучать і в мистецтві, в музиці, в поезії, нехай прозвучать рядки вірша О. Олеся

 О. Олесь

Ліс умирає. Падає листя…

Листя чи сльози, сльози чи кров…

Листя зелене, неначе надії,

В’яне і жовкне…край їм прийшов…

Листя пожовкле, спалене вітром

З шелестом тихим летить.

Все, все минуло… без повороту…

Цить, моя пісне, о цить.

Знайдіть у творі опис дощу

·         яку роль він у новелі відіграє? (підбір цитат, висновки, художня деталь дощ – безнадія, безвихідь, передчуття трагедії).

·         скільки разів у новелі з’являються слова «останній листок»?

·         як змінюється смислове навантаження в словах «останній листок»?

·         чому Джонсі рахувала листки плюща?

(Вона вважала, що з останнім листком вона помре).

·          А що символізує плющ?

(Плющ – безсмертя, сила життя).

·         Чи розділяла невіру в життя своєї подруги Сью?

·         Як вона намагалася врятувати Джонсі?

·         Що ви можете сказати про старого Бермана, якою він був людиною?

 типовий невдаха, бридкий старий буркотун, неохайний, приречений ніколи не створити свій шедевр, усе життя витратив на чекання Музи, лузер, потворна зовнішність(“голова сатира і тіло карлика”, а сатирів у давньогрецькій міфології зображували у вигляді напівлюдини, напівцапом), жахливий німецький акцент, від нього тхне ялівцівкою, він нещадно знущається з усякої делікатності.

   3.Складання портретної характеристики Бермана.

Записуємо число,тему уроку,характеристику Бермана

·         Але це враження хибне? Так, зовнішність Бермана виявилася оманливою. Насправді це чуйна людина, здатна на самопожертву заради тих, кого любить. Маючи тіло карлика, він виявив душу велетня. Отже,не можна сприймати людей, навіть непривабливих, негативно, адже в кожній людині є щось гарне, треба лише вміти його побачити. Тому важливо вчитися бачити не лише очима , а й серцем.

·         Тож за допомогою якого основного художнього засобу створений образ Бермана? Доведіть. За допомогою антитези, яка  є не просто художнім засобом , а й основним композиційним прийомом. 

·         Які ще художні засоби використані автором для змалювання образу Бермана?  (іронія, епітети, порівняння).

·         Чому автор порівнює Бермана саме з пророком Мойсеєм, а не з іншим героєм?

Геніальний митець зобразив пророка в останній період його життя. Мойсей на хвилину присів спочити, але все його тіло в напрузі: рвучко повернута голова, збурено куйовдиться борода, правою рукою він притискає до себе скрижаль законів, а в набухлих жилах лівої пульсує гаряча кров. Образ Мойсея приваблює художнім протиріччям: внутрішнім вогнем і зовнішнім спокоєм. Він постає справжнім вождем іудейського народу – мудрим, мужнім, сповненим титанічних сил і незламної віри в те, що рідний народ позбудеться єгипетської неволі і осяде на вільних землях, обіцяних Богом. Духовний поводир нації, Мойсей усе життя поклав на спасіння свого народу…

порівняння це не випадкове: як Мойсей жертовно віддав життя до звільнення іудейського народу, зазнавши гіркоти розчарувань і зневіри, так і Берман виявляється рятівником життя юної художниці. Як образ Мойсея приваблює художнім протиріччям між внутрішнім вогнем, зовнішнім спокоєм, так і образ Бермана приваблює нас своїми контрастами.)

Лик титана Мойсея на усіх зображеннях випромінює світло, так само і від серця Бермана ллється світло. Атрибутами пророка є скрижалі законів, а для Бермана таким атрибутом є християнська мораль, а саме довести людині, що «це гріх – хотіти вмерти». Митці різних епох Мікеланджело і О.Генрі створили свої шедеври людяності і віри в добру сутність людини – в цьому гуманізм великого мистецтва.

·         Чому новела названа «Останній листок»?

Джонсі чекає, коли впаде останній листок. Ні дощ, ні вітер, ні сніг не могли зірвати листка. Пройшло два дні. Листок залишився на місці.

·         А здоров’я Джонсі?

·         Як вплинув на стан здоров’я Джонсі вид не опалого листка?

·         Кому повинна завдячувати дівчина одужанням?

·         Чому автор називає вчинок Бермана шедевром? Що таке шедевр? 

·         Ось як рядки О.Олеся перекликаються з вчинками Бермана:

В далині тихий сон летить

І срібну сутінь розливає.

На горах жертвенних курить,

На горах жертвенних палає,

Ще хтось вартує, хтось не спить.

Так, ми спимо невільним сном,

Душа зневірена дрімає,

А хтось над нами б’є крилами,

За нас змагається орлом.

За нас живе і умирає.

- Ми знаємо багато героїчних вчинків людей, про які знає вся країна. Чи можемо ми до таких героїчних подвигів віднести подвиг Бермана? (звичайно, ні. Це був подвиг буденний, невидимий, подвиг душі, коли людина жертвує собою заради іншої людини)

- Що допоміг зрозуміти нам О.Генрі?

О.Генрі допомагає нам зрозуміти, що сенс життя у самому житті, треба жити всупереч обставинам, надіятися на краще, вірити в людей. Пам’ятати про відданість, про людські почуття, здатні перебороти найстрашніше. «Ви перемогли», - скаже лікар Сью. І він не помилився, тому що багато в нашому житті залежить від тих, хто поруч.

«Неймовірна річ! – скаже автор, – це життя», «…на цегляній стіні ще висів листок плюща», тож воно – життя – триває всупереч усім негараздам.

Новела «Останній листок» відтворила один із епізодів людського життя, щоб у ньому, ніби в дзеркалі, ми побачили власне життя.

Напишіть аналіз новели: тема, ідея

 Прочитаємо поезію Ліни Костенко, яка сказала, що жити треба всупереч обставинам і за будь-яких ситуацій. Ці рядки стосуються і  письменника.

І все на світі треба пережити.

І кожен фініш – це, по суті, старт.

І наперед не треба ворожити,

І за минулим плакати не варт…

Хай буде все небачене побачено,

Хай буде все пробачене пробачено.

Хай буде вік прожито як належить.

На жаль від нас нічого не залежить.

А треба жити. Якось треба жити.

Це зветься досвід, витримка і гарт.

І наперед не треба ворожити,

І за минулим плакати не варт…

Хай буде все небачене побачено,

Хай буде все пробачене пробачено.

Єдине, що від нас іще залежить,

Принаймні вік прожити як належить.

 Домашнє завдання.Написати твір-мініатюру: «Чи доводилось тобі бачити в житті приклад непоказної самопожертви?»

   

                                       

01.04.20,03.04.20

ТЕМА. О. Генрі – майстер новели. Моральні цінності в новелі «Дари волхвів». Біблійні мотиви у творі, художні деталі. Новела як літературний жанр, її характерні ознаки.

МЕТА: ознайомити учнів із біографією  О.Генрі; розглянути новелу «Дари волхвів», біблійні мотиви, виділяти ключові епізоди; розвивати навички виразного читання, критичного  мислення; розкрити поняття «новела» і  основні риси цього жанру літератури  

Хід  уроку

- Добрий день!Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці із завданнями, будьте старанними і уважними.

- О.Генрі ввійшов в літературу як майстер цікавих оповідань. Він зумів посісти своє місце серед найкращих оповідачів в американській літературі завдяки оригінальності свого таланту. Цей письменник залишається одним з найшановніших для читачів багатьох поколінь.

      Його називають «королем новели». Літературна спадщина О. Генрі велика — понад 280 новел, роман, гуморески, скетчі (короткі імпровізації).  Твори О. Генрі називають енциклопедією американського життя.

      Герої його новел — звичайні люди: клерки, продавці, бідні художники, фермери, дрібні авантюристи, шахраї тощо.

    "Не піддавайтеся відчаю" – це  девіз життя самого письменника і його героїв. Відкрийте для себе  О.Генрі  - і він стане вашим другом на все життя!

1.Біографія О.Генрі (Вільям Сідні Портер та творчий шлях)

Письмово тема уроку,анкета письменника

1 повідомлення: дитинство.

  Життя Вільяма Портера було нерадісним від самого дитинства. У три роки він втратив матір, а батько, провінційний лікар, ставши вдівцем, почав пити.      Покинувши школу, п'ятнадцятирічний Біллі Портер став за аптечний прилавок. Робота в оточенні мікстур від кашлю й порошків згубно вплинула на його й без того підірване здоров'я.

 2 повідомлення: «Техаський період»

У 1882 році Біллі вирушив до Техасу, два роки жив на ранчо, а потім влаштувався в Остіні, служив у земельному управлінні, касиром і рахівником у банку. З банківської кар'єри нічого путнього в нього не вийшло. Портера звинуватили в розтраті 1150 доларів - дуже серйозної суми на той час. Біографи письменника дотепер сперечаються, чи був він насправді винний. З одного боку, він мав потребу в грошах для лікування хворої дружини (і для видання "Rolling  Stone"), з другого – касир. Портер звільнився з банку в грудні 1894 року, тоді як розтрата була розкрита тільки в 1895 році, причому власники банку були на руку нечисті. Проти Портера порушили кримінальну справу, і в лютому 1896 року він у паніці тікає до Нового Орлеана, а звідти - до Гондурасу.

3 повідомлення: особисте життя письменника

 Особисте життя Вільяма Сідні Портера в ті роки було майже безхмарним. Після низки легких юнацьких захоплень і нетривалих романів до нього прийшло справжнє глибоке почуття  – кохання до Етол Естер Роуч, яке на щастя, виявилося взаємним. Сімнадцятирічна струнка темноока дівчина, зовнішність якої О.Генрі згодом відтворив у портреті Делли («Дари Волхвів»), назавжди підкорить його серце легкою вдачею, жіночністю, тонким розумінням мистецтва і неабияким почуттям гумору.

      Мати і вітчим Етол були проти її стосунків з Біллом Портером, не тому , що їм чимось не подобався інтелігентний, дотепний завжди вишукано одягнений юнак, щомісячний заробіток якого був досить пристойним для тих часів, просто панічно переживали за здоров’я майбутніх онуків. Річ у тім, що батько Етол, як і мати Білла, померли від туберкульозу, тож шлюб молодих людей із такою загрозливою спадковістю міг, на думку Роучів, виявитися вкрай небезпечними для потенційних нащадків. Тому батьки дівчини, аби уникнути небажаного для них заміжжя доньки, вирішили виїхати з Остіна. Довідавшись про це, збентежені й налякані майбутньою розлукою, закохані наважилися на відчайдушний крок і першого червня 1887 року таємно вінчалися у церкві Святої Трійці, що знаходилась на околиці міста.

  Подружнє життя Білла і Етол було досить щасливим, однак , на жаль, не тривалим. Батьки юної місіс Портер невдовзі змирилися з рішенням дочки і полюбили свого зятя.

  Етол щиро цікавилася усіма справами чоловіка і підтримувала його у всіх починаннях. Рівно через рік, 30 вересня 1889 р., у них народилася дівчинка, яку назвали Маргарет. Саме в цей час в Етол з'явилися перші ознаки страшної хвороби – успадкованого від батька туберкульозу. Фінансове молодого подружжя було досить стабільним : у 1821 Білл, завдяки підтримці друзів, отримав престижне місце касира-бухгалтера Остінського націонaльного банку. Ця робота добре оплачувалася, але через свою одноманітність не дуже подобалася ініціативному і сповненому  креативної енергії Портеру, тому на дозвіллі він спрямовував свої життєві сили здебільшого в іншу, мистецьку, сферу.

  Восени 1887  року газета «Детройф фрі пресс» надрукувала перші гумористичні опoвідання Сідні Портера і запропонувала йому співробітництво . Етол з великим ентузіазмом сприйняла творчі успіхи свого чоловіка, оскільки завжди вірила в його велике літературне майбутнє.

4 повідомлення: обвинувачення у крадіжці.

       Дослідники до сих пір сперечаються, чи був насправді винен майбутній письменник у крадіжці в банку.

  У новітніх біографіях О.Генрі, щоправда, зустрічається інформація про те, що в середині 50-х років XX століття у США було здійснено спеціальну перевірку фінансової документації Остінського Національного банку за 1891 – 1894 рр. з метою з'ясування причетності Вільяма Сідні Портера до виявленою ревізією у 1896 році недостачі. Висновок цієї перевірки виявився однозначним : касир-бухгалтер Портер до фінансових махінацій причетним не був. Отже , письменника було реабілітовано, але, на жаль, посмертно.

       Щоб врятуватися від покарання, Портер перетинає кордон, дістається до Мексики, але отримує телеграму про важкий стан здоров’я дружини й повертається додому.    

      У Мексиці  Портер одержав телеграму, в якій повідомлялося про те, що його кохана дружина - Атол Естер помирає. Під час відсутності чоловіка, вона не мала засобів до існування, голодувала, а захворівши, не могла купити ліки, проте в переддень Різдва продала за двадцять п'ять доларів мереживну накидку й вислала Біллу в Мехіко подарунок - золотий ланцюжок для годинника. На жаль, саме тієї миті Портер продав свого годинника, щоб купити квиток на поїзд. Він встиг побачитися й попрощатися із дружиною. За кілька днів вона померла. Агенти поліції з жалобними пов'язками мовчки йшли за труною. Відразу після похорон вони заарештували касира-розтратника, який не сказав жодного слова на суді й одержав п'ять років в'язниці.

   У засланні Портер пробув три роки й три місяці. Звільнився достроково

(за зразкову поведінку й хорошу роботу в тюремній аптеці) влітку 1901 року. Тюремні роки він ніколи не згадував.

  5 повідомлення: різдвяний подарунок для доньки.

  Стимулом, який змусив арештанта № 30644 взятися за перо, було почуття провини перед донькою Маргарет, яку він ніжно любив. Дівчинці сказали, що батько поїхав в бізнесових справах, тож вона навіть не здогадувалася про місце його справжнього перебування. Роучі, які виховували Маргарет, були змушені переїхати з Остіна до Пенсильванії, щоб онука випадково не дізналася гіркої правди про батька. Білл писав їй турботливі і сповнені жартівливих пасажів листи, де ніщо не нагадувало про той страшний і жорстокий світ, в якому він волею долі опинився. Своє перше оповідання "Різдвяний подарунок Діка-Свистуна" він відправив восени 1899 року до популярного журналу Макклюра, сподіваючись заробити гроші на різдвяний подарунок для Маргарет. Цього разу йому пощастило: оповідання було відразу ж надруковане, і автор отримав гонорар, якого вистачило на подарунок доньці.

6 повідомлення : псевдонім

     Перебуваючи у в'язниці, Портер соромився друкуватися під своїм прізвищем. В аптечному довіднику він наштовхнувся на прізвище відомого в той час французького фармацевта  О.Анрі. Саме її в тій же транскрипції, але в англійській вимові (О.Генрі) письменник обрав своїм псевдонімом до кінця життя. Виходячи з тюремних воріт, він вимовив фразу, яку цитують уже протягом чи не століття: "В'язниці могли б зробити велику послугу суспільству, якби суспільство вибирало, кого туди саджати".

7 повідомлення : після звільнення

   Відразу ж після звільнення з в’язниці, що відбулося 24 липня 1901 року, Білл відправився в Пітсбург, де мешкали Роучі і його донька Маргарет. Рідні прийняли його з радістю, але відчуття провини перед ними страшенно пригнічувало. Деякий час він працював в аптеці та продовжував писати оповідання для різних газет. Надсилаючи чергову новелу до редакції того чи іншого нью-йоркського журналу, Білл сподівався, що одного дня він зможе вирватись із похмурого промислового Пітсбурга, який навіював на нього смертельну нудьгу, та податися туди, де виру життя. Невдовзі його мрія здійснилася: оповідання О.Генрі дуже сподобалися співробітникам нью-йоркського журналу "Енсліс" Ґілману Голлу і Ричарду Даффі і вони запросили його до Нью-Йорка, щоб обговорити плани майбутнього співробітництва.

8 повідомлення :продовження літературної діяльності

   Наприкінці 1903 року О. Генрі підписав контракт із нью-йоркською газетою "World" на щотижневу здачу короткого недільного оповідання - по сто доларів за один твір. Цей гонорар на той час був досить великий. Річний заробіток письменника дорівнював прибуткам популярних американських романістів.

Він уникав товариства літературних побратимів, прагнув до самоти, цурався світських прийомів, не давав інтерв'ю. По кілька діб без поважних причин блукав Нью-Йорком, потім замикав двері кімнати й писав.

9 повідомлення : останні місяці життя

Останні місяці життя О.Генрі минули на самоті в номері готелю, в глибокій депресії. Він відмовився вживати їжу, майже не пив води. Це було повільне самогубство. У своєму номері в готелі "Каледонія" 3 червня 1910 року під час телефонної розмови О.Генрі втратив свідомість і друзі відвезли його до найближчої лікарні. Помер 5 червня 1910 р. в нью-йоркській лікарні у віці 47 років. Його останніми словами були: "Запаліть вогонь, я не хочу вмирати в темряві". Наступного ранку О.Генрі помер. Після панахиди, яка відбулася в маленькій церкві в центрі Нью-Йорка, його поховали в Ешвіллі.

-         Ви пам’ятаєте, що О.Генрі називають «королем новели». Що ж називається «новелою»? Які ознаки новели?

Записали  визначення в зошити

Новела (італ. novella, від латин, novellas — новітній) — невеликий за обсягом прозовий твір про незвичайну життєву подію з динамічним, напруженим сюжетом та несподіваним фіналом.

Новелам властиві лаконізм, яскравість і влучність художніх засобів, зведення до мінімуму кількості персонажів. Автори концентрують увагу на змалюванні незвичайних життєвих обставин, в які потрапили головні герої, на висвітленні їхніх настроїв і переживань.

-         За що, на ваш погляд, можна поставити пам’ятник книзі?

У США у м.Гвінсборо встановлено кам’яну книгу висотою 2 метри, відкриту на сторінці з новелою «Дари волхвів».

-         Як ви думаєте, чому заслужила таку шану ця книга?

 (Серед найкращих літературних шедеврів О.Генрі привертає до себе увагу оповідання "Дари волхвів". Це зворушлива розповідь про життя бідних людей. Головними її героями є Делла, надзвичайно гарна молода жінка, та її чоловік Джім. Зовнішністю і характером дружина Білла Портера (О.Генрі) була схожа на героїню "Дари волхвів" .Саме з нього зазвичай починаються усі збірки його творів).

- Домашнім  випереджальним завданням було: прочитати твір О.Генрі «Дари волхвів»

-  Різдво – велике християнське свято, до якого готуються  всі християни. Це свято знаменує народження Христа. Усі люди хочуть доторкнутися до цього чуда. Чекають проявів чудес у житті. Хтось розуміє значення подарунків на Різдво, а хтось навіть і не здогадується .

Це свято очікування чудес, подарунків, осяяне вогнями різдвяних ялинок, наповнене дзвоном дзвіночків, що сповіщають народження Божественного немовляти; воно наповнює наші домівки теплом, радістю та світлом, а серця – вірою, надією та любов’ю. Багато хто змінюється, робить добрі та благородні вчинки. І зараз ми поринемо у передсвяткову атмосферу Різдва, але ця атмосфера не зовсім радісна і яскрава, вона підштовхує до роздумів про людські  цінності, про християнську любов. А що це таке? Чи вміємо ми любити людей? Чи зможемо пожертвувати дорогими речами заради ближнього? На ці питання   нам допоможе  відповісти новела О. Генрі «Дари волхвів».

 Аналіз твору «Дари волхвів»

1.Словникова робота.
-Хто такі волхви?

Записати

(Волхви – це східні мудреці, які по зорях дізнались про народження Ісуса Христа, прийшли вклонитись йому і принесли дари).

-Що подарували немовляті волхви? (Вони подарували йому золото, ладан, мирро )

       Сюжет про поклоніння волхвів Ісусу став одним з найулюбленіших в живописі, музиці, літературі. Давайте переглянемо репродукції картин. Як ви думаєте, чому до цього сюжету так часто звертаються художники, композитори, письменники?

 (

Волхви подарували Ісусу золото як символ визнання його царем на знак земної влади. Ладан - як знак Божественного походження і небесної влади і ми бачимо, як у храмах підноситься кадильний дим. Третій дар — мирро. Це та річ, якою помазували людину, котра померла. Фактично волхви пророкують смерть Ісуса. І ми знаємо, що смерть Христа - то смерть жертовна, бо Він прийшов, щоб принести Себе в жертву за кожного з нас.

- Як ви думаєте, що символізують ці дари? 

Дари волхвів	Символи для людства	Символ для людини
Золото	символ влади, могутності	це наші добрі справи, моральні чесноти
Ладан	символ священного «помазання на царство»	образ молитви
Мирро	символ тернового куща, запашна речовина, знак благоговіння .	допомога ближнім жертовно - не заради когось і чогось, а заради Христа, жертва своїм майном, часом, любов'ю

- Ми дізнаємося, як дари волхвів пов’язані з героями твору О.Генрі «Дари волхвів  і нашим часом. Отже, почнемо працювати над змістом твору.

5.Колективна робота над новелою О.Генрі «Дари волхвів»

Знайди за текстом:

- Знайдіть опис житла Делли і Джіма.

- Знайдіть опис кольору, що повторюється аж 3 рази в одному реченні.

Чому  цей колір переважає  при описі квартири і стану героїні? 

(За вікном Делла бачить "сірого кота, який прогулювався по сірому паркану в сірому дворі".  Сірий колір - він відповідає настрою Делли, нею опановує почуття безнадії, безпорадності, смутку).

- Опис одягу Делли.

   - Які кольори є у творі? Що вони символізують?

 (Сірий колір – символ     безнадії, безпорадності, смутку; коричневий колір - це колір бідності)

- Чому новела починається з фрази "Один долар вісімдесят сім центів" ?

  - Які скарби були у сім’ї Юнг? Які порівняння використовує автор, щоб підкреслити їх значущість?

 (У сім’ї Діллінгем Юнг були два скарби: «золотий годинник Джіма, що належав його батьку і дідові» та «прекрасне волосся Делли, яке розсипалось каштановими хвилями, сяючи, мов струмені водоспаду. Воно спадало нижче її колін і вкривало, наче плащем, майже всю її постать». Розповідаючи про скарби Делли і Джіма, автор порівнює їх з біблійними персонажами - царицею Савською і царем Соломоном. За легендою, цариця Савська принесла Соломонові коштовні подарунки, щоб той навчив її божественної мудрості, але, як стверджує Біблія, мудрості не можна навчитися, вона лише в тому серці, котре відкрите Богові та людям).

- Знайдіть в тексті рядки, в яких описується, як Делла приймала рішення. Зробіть висновок, чи важко було їй розлучатися зі своїм скарбом. Як змінився її настрій після прийнятого рішення? 

( Деллі важко було прийняти рішення, та заради коханого вона готова здійснити цю жертву. «Дві чи три сльози впали на потертий червоний килим. Мерщій надіти старенький коричневий жакет і старенький коричневий капелюшок! Махнувши спідницею, Делла кинулася до дверей і вибігла з дому на вулицю, а в очах у неї ще поблискували діамантовими краплями сльози»).

- Знайдіть в тексті рядки, в яких Делла говорить про своє відношення до Джіма.

- Який подарунок повинен бути у Джіма? 

( Він навіть був гідний годинника. Він був такий, як Джім. Скромність і гідність - ці якості були у них обох»). . У одній з них вона знайшла нарешті те, що повинне "належати Джіму", «платиновий ланцюжок для кишенькового годинника, простий і строгий, він привертав увагу коштовністю матеріалу, з якого був зроблений, а не мішурним блиском - саме такими мають бути всі гарні речі. Він навіть був гідний годинника. Він був такий, як Джім. Скромність і гідність - ці якості були у них обох»).

- Чому вона не могла подарувати йому скромніший подарунок, наприклад, шкіряний ремінець (Тому що вони по-справжньому кохали один одного, і їй хотілося на Різдво подарувати коханому щось особливе, гідне).

- Коли у Делли наповнилася душа радісним, піднесеним настроєм?( Тепер світ для неї наповнився яскравими фарбами, до нього увійшла святкова метушня, влилася радісна музика: Делла бачить і прикрашені ялинки, і веселих Санта-Клаусів, і виблискуючі вітрини з подарунками).

-Який момент оповідання є найнапруженішим?  ( Зустріч героїв).

- Яка композиція твору?

Розвиток дії

Кульмінація

Розв’язка

Зав’язка

Експозиція

Епілог

Експозиція

6.Еврістична бесіда 

- Автор філософськи зауважує: "Що більше - вісім доларів в тиждень або мільйон на рік? Математик або мудрець дадуть вам неправильну відповідь. Волхви принесли дорогоцінні дари, але серед них не було одного". Чому саме у цей момент автор вперше згадує про волхвів та вживає слово «мудрець»? Який сенс воно тут має? 

(За біблійною легендою дари, принесені Немовляті волхвами, були швидше знаком шанування, визнання його влади, ніж дарами любові. Тому автор і говорить, що серед їх дорогоцінних дарів "не було одного" - любові.)

- Перечитаємо останній абзац оповідання: «Волхви, ті, що принесли дари немовляті у яслах, були, як ви знаєте, мудрі люди, надзвичайно мудрі люди. Вони винайшли звичай робити різдвяні подарунки. Бо вони були мудрі, і дари їхні були мудрі, не виключено, що їх можна було навіть замінити, якщо траплялися два однакових подарунки. А я розповів вам нічим не примітну історію про двох дурненьких дітей, які жили у восьмидоларовій квартирі і зовсім немудро пожертвували одне для одного найдорожчими своїми скарбами. Але до відома мудреців наших днів слід сказати, що з усіх, хто робив подарунки, ці двоє були наймудріші. З усіх, хто приносить і приймає дари, наймудріші тільки такі, як вони. Це всюди так. Вони і є волхви».

- Хто , на вашу думку є волхвами? (Ті, хто має в серці любов)

- А хто приніс на Землю любов? (Ісус Христос. Ось чому Різдво  пов’язано із змінами у душах і серцях людей).

- Як перевірити, це справжнє кохання чи обман? (Людина, яка кохає, готова віддати все заради коханого)

- А чим пожертвував Ісус Христос заради людства? (Собою)

- У чому полягає справжня мудрість, за думкою автора? (За думкою автора, саме такі люди, як Джім і Делла – наймудріші, тому що вони змогли відмовитися від власного скарбу заради коханого.  Деллу найбільше хвилювало, що їй подарувати  Джіму, а не що він подарує їй. Обидва герої безкорисливі. І це, на думку О.Генрі, робить їх мудрецями - волхвами.)

1.Автор підводить до головного висновку: найпрекрасніший скарб є у кожного з нас - це любов. А хто зможе відчути почуття кохання-отримає дар волхвів-мудрість.

-Дайте відповідь на запитання автора: «Яка різниця між вісьмома доларами на тиждень і мільйоном на рік» ?

(Делла і Джім подарували один одному щось більше. Герої довели, що, незважаючи на усі труднощі життя, кожен з них піклується в першу чергу про кохану людину, а не про себе. Адже, коли люблять по-справжньому, не думають про себе. Мудрість їхнього вчинку полягає у тому, що  кожен з них пожертвував найціннішим, що у нього було, аби його друга половина була щаслива. У світі немає нічого ціннішого за любов, і ніякі подарунки, навіть найдорожчі, не можуть замінити це почуття. І тільки той, хто нічого не жаліє для іншого і готовий віддати усе, щоб подарувати йому радість, і є справжній мудрець, мудрий не розрахунком, а серцем, сповненим любові).

Висновок: Джім і Делла дійсно віддавали найдорожче, що у них було. Справжня вартість подарунків Делли та Джіма полягає не в їхній коштовності, а в тому, що вони є символом самовідданого кохання.

- У  новелі два фінали: сумний і щасливий. Поясніть це.

 (Сумний фінал: подарунки виявилися «занадто гарні».

Щасливий фінал – герої твору зробили безцінний подарунок один одному –проявили любов, відданість).

- Про які вічні людські цінності нагадує нам новела «Дари волхвів»?                

-Чи можна автора твору теж назвати волхвом?

Дійсно, О.Генрі робить мудрий висновок: волхви принесли дари дари, але серед них не було головного, письменник не називає  його, але нам зрозуміло,  що цей дар  -  любов і вірність. Їх не купити, якщо навіть в кишені у вас мільйон.

 Письмово аналіз новели : тема,ідея

      У Біблії сказано: «Любов багато терпить, милосердствує, любов не заздрить, любов не підноситься, не пишається, не шукає свого, не дратується, не мислить зла, не радіє неправді, а втішається істиною, все покриває, всьому вірить, на все сподівається, усе переносить. Любов ніколи не закінчується... Тепер є ці три: віра, надія, любов; але любов з них найбільша».

            Мені здається, що сьогодні у нас з вами відбулася дуже щира і відверта розмова про любов, людяність і щастя. І я сподіваюся, ви зрозуміли, у чому полягає справжня мудрість- це мудрість нашого серця, здатного на велике, всеперемагаюче кохання.

Сам О.Генрі  вважав: «Ви  чекаєте скарбів, які, як манна небесна, упадуть до  вас у вигляді золотих  доларів  чи кредиток, а між тим у кожного з вас є неймовірні скарби, які ви мало цінуєте». Це  ваша душа і ваша любов  до людей. Пам’ятайте про цю пораду письменника. Будьте ж мудрими волхвами!

          Домашнє завдання. Прочитати новелу О.Генрі «Останній листок». 

Написати відповідь на запитання на тему: «Хто більше щасливий: той, хто дарує, або хто приймає подарунок?» .

20.03.

Тема. Артур Конан Дойл. Оповідання «Пістрява стрічка». Майстерність головного героя у застосуванні дедуктивного методу.

Мета: продовжити знайомство учнів з творчістю А.К.Дойла; на прикладі твору «Пістрява стрічка» розкрити сутність дедуктивного методу Шерлока Холмса; розвивати навички усного мовлення, аналізу прочитаного, дослідницькі навички; виховувати культуру спілкуваня.

                                                             

ХІД УРОКУ

 «Герой Конан Дойла – єдиний літературний персонаж від часів Діккенса, що міцно увійшов у життя й мову народу», – наголошував сучасник автора, відомий письменник Ґілберт Честертон. 

На схилі своїх літ Артур Конан Дойл – на той час уже визнаний майстер пригодницького жанру, славнозвісний «творець Шерлока Холмса», зізнавсь у зверненні до читачів: «Я не хочу бути невдячним Холмсові. Для мене він безперечно залишався добрим другом».

І справді, художній хист і фантазія маститого письменника незмінно дивували прихильників його таланту. Як і раніше, для «самітника з Бейкер-стріт» – спостережливого детектива – аматора Шерлока Холмса, що не знає собі рівних в умінні розплутати найскладнішу загадку, ключем до розгадки часто стає навіть найменша дрібничка: щербинка на поруччі моста, друкарська помилка в газетному оголошенні, номер театрального квитка...

1.Сьогодні ми розглянемо твір Конан Дойла «Пістрява стрічка», і знову поринемо в чудовий світ детективу. Нам потрібно буде не лише аналізувати героїв твору, але й удосконалювати  знання щодо дедуктивного методу від Шерлока Холмса, використовуючи доказову базу і логіку, тобто знання тексту.

1.Перевірка  домашнього завдання

–       Що ви дізналися про Шерлока Холмса і доктора Ватсона?

–       Що об’єднує цих двох людей?

–       У чому вони різні?

–       Поясніть суть дедуктивного методу.

–       Що таке інтуїція? Чому Холмс не довіряє інтуїції?

–       Чи зміг би Шерлок Холмс розкрити злочин без особливих знань в області криміналістики?

 Артур Конан Дойл створив ряд оповідань з одним головним героєм –  збірки «Пригоди Шерлока Холмса» і «Записки про Шерлока Холмса».

Твори «Скандал в Богемії », «Спілка рудих », «Встановлення особистості», «Таємниця Боскомської долини», «П'ять апельсинових зерняток», «Людина з вивернутою губою», «Голубий карбункул», «Пістрява стрічка», «Палець інженера», «Знатний холостяк», «Берилова діадема», «Мідні буки» входять до збірки  «Пригоди Шерлока Холмса». Головними  героями  оповідань є Шерлок Холмс та його друг Джеймс Ватсон. Твори складають літературний цикл.

2. Робота над літературознавчим поняттям «цикл» 

Письмово число,тема уроку (учні записують у зошит)

Цикл (від грец. круг, коло) – ряд художніх творів, об’єднаних  задумом автора        в цілість (спільністю тематики,персонажів тощо).

3. Сюжетний хід. Ви переказуєте  події оповідання «Пістрява стрічка»

4.Дати відповіді на запитання

https://docs.google.com/forms/d/1oCwR--mZornqfYsbCGO23Gi8ySJOw9oPN_mTR-pvOLg/edit

5. Вправа «Плутанина»(письмово)

 Встановити послiдовнiсть подiй в оповіданні  «Пістрява стрічка». 

Простежити хід розслідування справи сестер Стоунер.

1.Батіжок.  2.Заповіт покійної дружини лікаря Райлотта. 3.Револьвер і зубна щітка. 4.Вентиляційна віддушина. 5.Вокзал Ватерлоо. 6.Обстеження кімнати. 7.Блюдечко з молоком. 8. Огляд через лупу.

Уявіть себе детективом і спробуйте допомогти Холмсу провести розслідування справи сестер Стоунер. Простежте, яким чином Холмс застосовує дедуктивний метод.

 –Візит Хелін Стоунер.

–  Обстеження будинку Грімсбі Ройлотта.

 –  Припущення і докази Шерлока Холмса.

6.  Дослідницьке завдання.ПИСЬМОВО 

Знайти  в оповіданні «Пістрява стрічка» деталі і факти, спираючись на які, Холмс розкрив справу, яку сам рахував заплутаною ( учень записує в таблицю деталі і  факти ).

№	ДЕТАЛІ	ФАКТИ
1.	Я бачу, ви приїхали поїздом сьогодні вранці.	…за вашою лівою рукавичкою я помітив квиток на зворотну дорогу
2.	Лівий рукав вашої жакетки заляпано грязюкою	…довго їхали розгаслим путівцем на бідарці.
3.	На білому зап'ястку чітко проступало п'ять синьо-червоних плям
4.	Він узяв маленьке блюдце з молоком, що стояло на сейфі.
5.	Стоунер сказала, що її сестра чула запах сигари, яку курив лікар Ройлотт
6.		Дівчина не могла пересунути своє ліжко. Воно завжди мало залишатися в одному й тому ж положенні щодо душника й вірьовки, так-так, бо цей шнур ніколи не призначався для дзвінка
7.		…зрозумів, що він має звичку ставати на нього, для того, щоб дістатися до душника
8.	Сейф, блюдечко з молоком і батіжок із петлею; металеве клацання

Висновок: «Єдине, що заслуговує уваги, — низка міркувань від наслідків до причини. Це й призводить до успішного розв'язання справи», – ці слова сказав літературний батько видатного нишпорки – сер Конан Дойл. Шерлок Холмс розкриває заплутану кримінальну справу, застосовуючи дедуктивний метод, послуговуючись «низкою міркувань від наслідків до причини».

В оповіданні «Пістрява стрічка» лікар Райлотт отримує справедливе покарання. Він гине від тієї «зброї», яку вигадав сам. Тут ніби спрацював  закон справедливості або бумеранга – один з найважливіших законів Всесвіту. Як підтверджує історія, він існував ще в стародавні часи. Цей закон міг мати різне трактування, але сенс був завжди один, а саме: все повертається. Все, що ми робимо, погане або хороше, нам обов'язково повернеться. Проходить деякий час і людина опиняється в аналогічній ситуації, але вже в ролі жертви. Що і трапилось із героєм твору Артура Конан Дойла «Пістрява стрічка». 

7. «Елементарно, Уотсон!»(розв’язування кримінальних загадок) відповіді напишу наступного уроку

а) Випадок у зоопарку.

Міркуючи, чим занятись у вихідний, Уотсон раптом згадав, що давно не був у зоопарку. «В дитинство впадаю», - з усмішкою подумав він уже по дорозі.

Але провести приємно час не видалося. В зоопарку була метушня; у якоїсь дами зникла сумка. Точніше ,її викрали – леді навіть бачила спину злочинця, який втікав.

Далеко втекти він не міг – усі виходи закрили, швидко прибула поліція і почала перевіряти територію. Лікар в цей час уважно спостерігав за тваринами – врешті-решт, він прийшов саме для цього. Ось кумедні мавпи граються , їдять банани, службовець простягає величезному носорогу ковбасу на паличці, страус ходить по клітці туди-сюди…

Стоп…Якась думка промайнула в Уотсона, і він побіг до поліцейського. Інспекторе! – крикнув лікар, - швидше сюди, я знаю де злочинець.

Завдання: Хто ж злочинець?

б) Кішка під дощем.

Цікаву історію спостерігав я сьогодні вранці, - почав розповідати Уотсон. – Йшов дощ.Якась кішка пробігла вулицею, а слідом за нею – дама похилого віку. Жінка була розлючена, можливо, вона невихована, не буду категоричним. Але кричала ця леді дуже голосно: «Мерзотнику! Віддавив хвіст моїй кішці своєю машиною! Він тільки що наїхав на бідолашну! Навмисне це зробив, я впевнена! А ще стверджує, що стоїть на цьому місці півгодини і навіть не бачив моєї красуні! Інспекторе, відправте його до поліцейської дільниці».

Ні, з нервами у неї не все гаразд, - задумливо резюмував лікар.

Так наїхали на кішку чи ні? – нетерпляче запитала його місіс Хадсон, яка в усьому любила ясність.

-         Я ж сказав: у дами проблеми з нервами, - відповів Уотсон. Інспектор запропонував водію під’їхати ближче, і всі побачили, що він ні в чому не винний.

Запитання: Чому?

в)Червоне і зелене.

Це пограбування було проведено чисто, красиво і професійно. Журналісти назвали його «злочином століття». І дійсно –спустошити Національний банк ще нікому не вдавалося. Але ні свідків, ні доказів на місці злочину не було. Правда, один із робітників, який ремонтував каналізацію біля входу в банк, бачив зелений «Порш», що віддалявся на великій швидкості. Але затримана в аеропорту машина була червона, її власник запевняв, що знайдені в багажнику золото та діаманти він цілком законно успадкував від померлої бабусі і навіть пред’явив дозвіл на їх вивіз.

Як завжди у складних  випадках, поліція звернулася до Шерлока Холмса. Найперше що він зробив – звернувся до єдиного свідка.

Скажіть , хто він за спеціальністю?

Зварювач, сер. Я якраз зварював труби, інколи випадково підвів голову, побачив зелене авто, яке від’їжджало від воріт банку.

Ви, впевнені що зелене?

Абсолютно. Зелене, як трава на газоні, як ось ця липа…

Достатньо, вдячний вам, ви дуже допомогли слідству.

Інспекторе, ми маємо право арештувати власника червоного «Порше» - у нас є для цього вагомі підстави. Запитання: Чому Холмс зробив такі висновки?

г) Розбита ваза.

На світанку до Уотсона прийшов давній приятель містер Кастерлі.

Джеймсе, -  розпочав він, я сьогодні не спав цілу ніч. Маргарет поїхала до нашої дочки і має повернутися у вечері. А тут такий «сюрприз» - розбита її улюблена майсенська  ваза! Моєї провини у цьому немає. Я сідав вечеряти, коли почув стукіт і дзвін скалок у спальні. Вбіг туди і встиг помітити якогось чоловіка, який вистрибував через вікно. Не розуміючи, побіг за ним. Але вечорами вже холодно, скло в моїх окулярах миттєво спітніло, і поки я витратив, незнайомець встиг втекти. Відшукай його, Джеймсе, бо як я поясню Маргарет?

Але Уотсон не поспішав із пошуками. Він тільки покивав головою і з усмішкою промовив:

-         Дінні, друже мій, хіба можна так боятися дружини? Ти ж уже сивий джентльмен, а не хлопчисько. З ким не трапляється? Впевнений, Маргарет не буде довго сердитися на тебе.

-         Запитання: Чому лікар зразу зрозумів, що злочинець вигаданий?

Шерлок Холмс є одним із найпопулярніших літературних героїв. Ще за життя Конан Дойла стали з'являтися автори, які писали про пригоди знаменитого сищика, в тому числі й син письменника Адріан Конан Дойл.

Культурний вплив образу дуже великий. У середньому кожен п'ятий британець вважає, що Шерлок Холмс реально існував. Не викликає сумнівів і літературне життя доктора Ватсона. 

Класичний детективний дует Холмс – Ватсон ще багато століть буде надихати режисерів, майстрів пензля, слова, мистецтва у цілому.

Домашнє завдання

   Прочитати  біографію та новелу  O. Генрі "Дари волхвів" «Останній листок»

18.03

Тема.Артур Конан Дойль-відомий автор класичних детективів, популярність його героїв у різних країнах 

Мета: 

уміння вчитися – самоорганізуватися до навчальної діяльності;

– розвивати логічне і культурне мислення, навички самостійної роботи, увагу;

зацікавити особистістю і творчістю англійського письменника А.Конан Дойля

Ніякі детективи не можуть порівнятись

 у популярності з детективами Конан Дойля,

 і варто визнати,що він цілком заслужив популярність

уже одним тим, що вигадав Шерлока Холмса.

                                                                                Сомерсет Моем

Хід уроку

     У літературі є такі такі твори, що не залишають байдужими ні дорослих, ні дітей. До них весь час повертаються, їх перечитують, із величезним задоволенням дивляться екранізації. Саме такі твори належать перу Артура Конан Дойля. Мабуть у цілому світі немає людини, яка б не знала про Бейкер – стріт. Ця англійська вулиця стала знаменитою завдяки тому, що на ній оселився улюблений герой А. К. Доля – Шерлок Холмс.

  1.Дайте відповіді на запитання (усно)

-         Що таке детектив?

-         Яких авторів детективів ви знаєте?

-         Хто є  засновником жанру інтелектуального детективу?

-         Які художні фільми цього жанру ви переглянули?

-         Яке враження справили на вас книги та фільми –детективи?

      Сучасники говорили, що А. К. Дойл важив понад 100 кг., був високим на зріст (майже два метри), мав руде волосся. Любить спорт, якому все життя приділяв велику увагу. Говорив голосно, сміявся басом, розумними очима дивився на світ, намагаючись розгадати його таємниці.

     Письменник створив класичні постаті: геніального детектива Шерлока Холмса і його простодушного помічника Ватсона, постійно переконував читача  у безмежних можливостях людського розуму, людської спостережливості, які далеко не завжди ми вміємо належно використовувати.

      Шерлок Холмс – демократична людина. До кожної справи він ставився відповідально і не залишався байдужим до людей, міг вислухати і дати гідну пораду щодо розслідування.
Шерлок Холмс прославився тим, що розслідував злочини, які здій­снювали люди різного віку. Разом з тим, він намагався зрозуміти, що штовхає людину на злочин. Відомо, що всі злочини проходять через людську свідомість, стаючи вчинками. Наш урок — це психологічне до­слідження. Мета — розгадати загадку людини, проаналізувавши вчинки героїв. Адже саме через них можна зрозуміти психологію особистості. 

2 В зошитах записали тему уроку

3.Читаємо та записуємо коротко анкету письменника

1)Де, коли і в якій сім’ї  народився А. К. Дойл?

Артур Конан Дойл народився 22 травня 1859 року в Единбурзі. Батько його був художником. Мати - знавцем французької мови, геральдики та історії свого давнього роду. В сім'ї із захопленням читали вголос історичні романи В.Скотта та авантюрно-пригодницькі твори М.Ріда мати майстерно декламувала вголос і вчила цьому дітей.

    2)За якими традиціями виховували сина батьки?

Його батьки походили зі стародавніх дворянських родин і виховували сина згідно з традиціями роду. Мати походила з давнього королівського роду Плантагенетів, а предком батька був один із рицарів, близьких до короля Ричарда І Левове Серце. Мати сера Дойла досконало знала родоводи англійського дворянства і передала ці знання сину; вона ж прищеплювала йому кодекс поведінки: «Бути безстрашним із сильними, лагідним із слабкими, рицарем для будь-якої жінки незалежно від її походження. Допомагати кожній людині, хоч би хто вона була. І запорука того - слово рицаря». Артур сприйняв ці настанови розумом і серцем та завжди керувався ними в житті.

      3)Де навчався Конан Дойл?

Навчався майбутній письменник спочатку в Єзуїтському коледжі, потім - на медичному факультеті Единбурзького університету. Після закінчення якого отримав спеціальність лікаря. Щоправда, хворі не дуже поспішали до нього, і з нудьги Дойл почав писати.

      4) Про що мріяв у дитинстві майбутній письменник? Чи здійснилась вона?     

Він мріяв про морські подорожі і згодом влаштувався корабельним медиком на китобійне судно. З цих подорожей завжди привозив нові спостереження, сюжети, нотатки, які ставали новими книжками.

       5) Чим цікавився письменник?

Усе своє життя Артур Конан Дойл цікавився різними галузями науки, мистецтва, спорту. Знання Конан Дойла з біології, хімії і музики знадобилися і великому детективу. Любов до спорту, постійні тренування зробили його дужим і оптимістичним, подарували творче довголіття і неабияку працьовитість. Невипадково англійський гуморист Джером К.Джером, що був добрим знайомим Конан Дойла, сказав про нього: «Людина великого серця, велика на зріст з великою душею».

       6) Якою літературою цікавився Артур Дойл?

Він захоплювався рицарською романтикою - читав і перечитував Вальтера Скотта(який, до речі, був добрим знайомим його дідуся). Ця книга для нього - справжній кодекс честі. І не раз, захищаючи когось із товаришів, він встрявав у бійки. Повертався додому добряче пом'ятим, але з переможним виглядом.

       7)За фахом письменник лікар. А коли і як зв’язала його доля з літературою?

Коли він захистив дисертацію і став доктором медицини, написав повість про Шерлока Холмса у журналі «Стренд Мегезін». З розвитком буржуазного суспільства зростала і злочинність, і настав час для детективного оповідання. 1888 року було видано першу книгу містера Артура Конан Дойла «Етюд у багряних тонах», героями якої стали детектив Шерлок Холмс і його друг доктор Ватсон.

       8) Який договір йому запропонували укласти із журналом?

У квітні 1891 року редактор журналу «Стренд Мегезін» запропонував йому укласти договір на серію оповідань про Шерлока Холмса і доктора Ватсона, і вже до кінця року ім'я Конан Дойла стало знаменитим. Сер Артур покинув медичну практику і професійно зайнявся письменницькою діяльністю.

     9)Що було надруковано в журналі?

В журналі було надруковано 60 історій про видатного детектива. Хоч як не доводив письменник собі та іншим, що його справжнє покликання не в детективних історіях, навіть убив Шерлока в оповіданні «Остання справа Холмса» (1893), але подолати волю читацького загалу так і не зміг. Прихильники Холмса вимагали продовження циклу.

        10) Яку збірку видав письменник на численні прохання читачів?

Він надрукував збірку «Повернення Шерлока Холмса» у 1905 році. Саме на прохання читачів знову повернув свого героя.

Тоді ж були опубліковані й історичні романи - «Білий загін» (про події XIV ст.), «Майка Кларк», «Подвиги бригадира Жерара»; повісті «Родні Стон», «Загублений світ», «Отруєний пояс», «Маракотова безодня».

          11)Як вдалося письменнику вигадати такі цікаві історії? Чи все в них тільки гра фантазії?

Звичайно, нічого не народжується з нічого. Необхідне якесь підґрунтя, якась основа - реальні факти з життя, реальні особистості. До того ж у нього був талановитий попередник -американський письменник - романтик Едгар По, який в оповіданнях «Вбивство на вулиці Морг», «Викрадений лист», а також «Золотий Жук», показав силу дедуктивного мислення, вміння зіставляти факти, мислити без упереджень.

      12)Чому саме детективний жанр привернув увагу письменника?

Мабуть, що головна причина - це зацікавленість у всьому загадковому. Дорослі - це ті ж самі діти, тільки «великі» - охочі до усього незвичайного. Розслідування загадкових злочинів Шерлоком Холмсом і доктором Ват еоном нагадують інтелектуальну гру. Наприклад, таку, як шахи. Детектив захоплює своєю невичерпною фантазією, вказує на можливості людського розуму.

       13) Читачі люблять Шерлока Холмса. А як Конан Дойл ставиться до свого витвору, геніального детектива?

Спочатку йому було цікаво стежити за ним, вигадувати нові пригоди, але врешті-решт це набридло. І він почав міркувати, як би звільнитися від нього. Тоді він одружив Ватсона, намагаючись порушити холостяцький дует., а згодом вирішив убити Шерлока Холмса руками професора Моріарті. Але читачі жадали все нових і нових творів, і йому довелось воскресити героя.

       14)Чи були у його героя прототипи?

Прототипами героя Конан Дойла були професор Резерфорд, викладач медичного технікуму, де навчався письменник, та доктор Джозеф Белл (головний хірург королівської лікарні), а також однокурсник Дойла Джорж Падді. Усі вони були особистостями, відзначалися силою, сміливістю, динамічністю мислення, мали чудові звички, за що їх вважали диваками. Всіх їх об'єднувало вміння робити глибокі висновки з дрібних спостережень та незвичайна дотепність.

        15)Доктор Ватсон грає другорядну роль у творах Дойла. Невже Шерлоку Холмсу потрібен був помічник?

Шерлок Холмс та доктор Ватсон - це гармонійне поєднання двох протилежностей, двох контрастів, вони доповнюють один одного і своєю єдність визначають усіх будь-якої справи.

       16) Чому симпатії читачів назавжди залишились на боці Шерлока Холмса?

Тому що герой оповідань Шерлок Холмс дуже схожий на свого автора. У нього дуже багато друзів, і всі, хто його знають, цінують його захопленість життям, люблять широту його вдачі, щиру зацікавленість справами інших людей. Артур Конан Дойл - це «людина великого серця, висока на зріст, з великою душею!»

      17)Кажуть, що час – найкращий суддя, його вирок найсправедливіший. Переважна більшість читачів може назвати письменника своїм улюбленим автором. Чому?

Можливо тому, що в різні моменти Шерлок Холмс різний: то зосереджений, то напружений, то стриманий, але незмінно блискучий у своїх міркуваннях. Фінал кожного разу несподіваний, але логічний і переконливий. Наприклад, «Голубий карбункул» за настроєм, дійовими особами, ситуацією аж ніяк не схожий на «Лев'ячу голову», «Скандал у Богемії»; «Спілка рудих» не схожа на «Пістряву стрічку», «Шість Наполеонів». Когось приваблює цікавий сюжет, інтрига, когось - щира дружба Холмса і Ватсона.

      18) Що залишив Конан Дойл своїм шанувальникам?

Серу Артуру вдалося подарувати своїм прихильникам радість і віру в те, що навіть найбільш хитромудре зло можна перемогти. І перемагає його не груба фізична сила, а могутній розум. За 50 років літературної діяльності письменник створив 70 книг - оповідань, нарисів, повістей, романів, віршів. Серед них, за його словами, були твори «жахливі», «таємничі», «медичні», «воєнні», «морські», «фантастичні», «розповіді про ринг» та «історичні», які він цінував найбільше.

4. Записати в зошити

 Основні особливості детективного циклу оповідань про Шерлока Холмса. 

1. Єдність жанру(детектив) 

2.Головні герої циклу-Шерлок Холмс і доктор Ватсон.

 3.Схожість у побудові оповідань: розповідь про злочин або таємницю, процес розгадування, розкриття секретів дедуктивного методу.

 4.Внутрішній зв'язок між оповіданнями(характери героїв розвиваються). 

5.Форма оповіді-записки доктора Ватсона 

5. Обговорення проблемних запитань

. -Чому часто злочинець у детективних творах зовні не відрізняється від інших героїв, а інколи навіть викликає симпатію? 

-Яку мету переслідує автор , змальовуючи так свого героя?

6.Домашнє завдання. Прочитати оповідання “ Пістрява стрічка”,"Спілка рудих"
опрацювати матеріал підручника про А. Конан Дойля.