5 клас

Тема уроку: Льюїс Керролл. Короткі відомості про письменника. Історія створення повісті-казки «Аліса в країні Див» 17.03.

Мета:

навчальна:  презентувати короткі відомості життя та творчості Льюїса Керролла, історію створення повісті-казки «Аліса в країні Див»; вивчити нові теоретико-літературознавчі поняття, вміти застосовувати їх під час аналізу твору; формувати навички виразного читання, рольової гри  та аналізу повісті-казки;

Хід уроку

  Сьогодні світову першість англійських письменників підтверджує Джоанна Роулінг з її Гаррі Поттером. Але все ж Керролл підноситься над цими пагорбами і лісами, як гора.  «Книги Керролла про Алісу – головні та улюблені книги англійських дітей. Немає англійця, який не виріс би на «Алісі в країні Див».
Що це була за людина? Чому творчість Керрола так приваблює нащадків? Над цими питаннями ми будемо працювати на уроці.

1. Знайомство з життєвим і творчим шляхом Льюїса Керролла (також читаємо сторінки підручника)

Чарлз Лутвідж Доджсон (таке справжнє ім’я Керролла) народився 27 січня 1832 року у невеличкому селі Дарсбері в графстві Чешир.
 Майбутній письменник був найстаршим сином скромного священика Чарлза Доджсона та Френсіс Джейн Лутвідж. Він виховувався у великій родині: семеро сестер і троє братів.
Батько майбутнього письменника був непересічною людиною. Він не лише не зупиняв у дітях прагнення до найрізноманітніших ігор і веселих витівок, а й усіляко їм сприяв. Найбільшим вигадником тут незмінно був Чарлз.

Навчання Керроллу давалося легко. Цікаво, що все життя Керролла пов’язане з Оксфордським університетом. Доктор Доджсон повністю  присвятив себе математиці.
 Керролл страждав від безсоння. Ночами, лежачи без сну в ліжку, він придумував, аби відволіктися від сумних думок, «Опівнічні задачі» – математичні головоломки та  розв’язував їх у темряві. Але це не все. Він був дуже неординарною людиною. На думку фахівців, Керролл був одним із найкращих фотографів 19 ст. Але понад усе він любив дітей. Цураючись дорослих, він ставав надзвичайно веселим і цікавим співрозмовником, варто було йому лише з’явитися в товаристві дітей.
Спілкування з дітьми, гра були поштовхом до творчості для Керролла. Його найкращі твори – казки про Алісу та вірші.Помер він 14 січня 1898 р. в Гілфорді, де жили його сестри. На кладовищі над його могилою стоїть звичайний білий хрест.

Письмова робота

2. В зошиті аба на листочках запишіть дату,тему уроку
3.Заповніть таблицю «Компакт-біографія Льюїса Керролла»

Прізвище, ім’я та псевдонім	Ім’я – Чарлз Лутвідж Доджсон. Псевдонім – Льюїс Керролл.
Дата народження	27 січня 1832 року
Місце народження	село Дарсбері в графстві Чешир.
Родина	Мати – Френсіс Джейн Лутвідж; батько – священик Чарлз Доджсон. Найстарший серед 11 дітей у родині.
Освіта	Закінчив Оксфордський університет.
Професія	Викладач математики та логіки.
Захоплення	Захоплювався фотографією. Це математик і письменник, священик і філософ, великий друг дітей.
Найвідоміші твори	«Аліса в країніДив», «Аліса у Задзеркаллі».
Дата смерті	14 січня 1898 року, Гілфорд, Англія

 Цікавинки. 

·         Завдяки казці ім’я Аліса стало надзвичайно  популярним.

·         «Аліса в країні Див» увійшла в список дванадцяти «самих англійських» предметів і явищ, складений міністерством культури та спорту Великобританії.

·         На честь Березневого Зайця, Капелюшника та Казна-Що-Не-Черепахи названо астероїди.

     В Англії «Алісу в країні Див» люблять набагато більше інших книг, давно розібравши її на численні прислів’я та приказки.

   4. Робота над літературознавчими термінами.Перевірте себе.

·         Як називається художній твір, у якому є щось чарівне, незвичайне?

·         Які існують дві окремі групи казок? 

·         Чим вони відрізняються одна від одної?

·         Які три типа казок ви знаєте?

·         До якого типу казок відноситься «Аліса в Країні Див»?

·         Визначте жанр твору «Аліса в країні див»?

·        

5. Перевірте себе 
Повість – це великий розповідний прозовий твір, у якому широко змальовано життя одного або кількох героїв протягом важливого за подіями часу. Повісті властиві такі ознаки: прозова мова, великий обсяг, конкретний автор, розповідь про декілька подій із життя головних героїв. 

6.Запишіть в зошит
 «Аліса в Країні Див» за жанром – повість тому, що написана прозовою формою, діє декілька головних героїв, події відбуваються впродовж тривалого часу. Крім того, в повісті-казці діють вигадані герої, відбуваються чарівні події.

Але це не просто повість. Це повість-казка. В ній з’являються вигадані світи, але при цьому ми знайомимося зі світом реальним, його правилами та особливостями.

Персонажі повісті-казки найчастіше діляться на дві групи – тут є звичайні люди (як правило, діти), які живуть за звичайними законами, а також і чарівні персонажі, яких зустрічають головні герої, потрапляючи в казковий світ)

·         З  чим ви зустрілися під час знайомства з твором?

(З дивами, чудернацькими та незрозумілими, фантастичними подіями)

Фантастика (від грецького – здатність уявляти)

·         Що ж таке фантастика?  (Фантастика – це щось нереальне, нездійснене)

   7.Читаємо історію сторення  книги «Аліса в країні Див»

·        

  У вірші-вступі згадується липень 1862 року, коли Керролл і його приятель Робінсон Дакворт вирушили в човні з трьома дочками ректора Ліддела на прогулянку по Темзі. В Англії дуже люблять влаштовувати пікніки, такі заміські прогулянки: де-небудь на узліссі сідають в тіні дерева, виймають з кошиків бутерброди, пляшки з соком, фрукти. Навіть самий звичайний хліб стає на свіжому повітрі надзвичайно смачним. Сестер звали Лоріна, Аліса, Едіт. Всі вони є героїнями твору. Хтось реальними, а хтось фантастичними)
Прототип – реальна людина з життя, яка в літературному творі перетворюється на книжкового персонажа. 

·         Кому автор присвятив казку?

·         Яку пораду він дає дівчинці?

8. Виразне читаєте  та аналізуєте І розділу «Униз і вглиб кролячою норою»
9.Дайте відповіді на запитання усно

-        Чим привабив увагу Аліси Кролик?

-        Чи думає Аліса про наслідки своїх учинків, «гулькнувши» у кролячу нору?

-        Яким був шлях Аліси до підземного світу?

-        Яка проблема постала перед Алісою, коли вона опинилася в коридорі біля великої кількості замкнених дверей?

-        Чи можна столик і ключик вважати чарівними предметами-помічниками Аліси? Чому?

-        З чим порівнюється зменшення Аліси?

-        Яку роль зіграло у перетвореннях Аліси тістечко «З’їж мене»?

10.  Завдання  
Прочитати зміст ІІ – ІV розділів книги.

2.   

19.03.
Тема: Світ уяви Аліси та її захопливі пригоди 

Мета: ознайомити учнів із пригодами Аліси, які розкривають багатство її уяви, здібності та характер;розвивати логічне й образне мислення; формувати навички виразного читання, переказу тексту, коментування ключових епізодів, висловлення своєї думки про прочитане; виховувати допитливість, прагнення до навчання, розширення кругозору учнів.

Хід уроку

 На попередніх уроках ми познайомилися з дивовижною дівчинкою Алісою. Ми дізналися, що вона потрапила у Країну Див. Нас вразили її захопливі пригоди і сьогодні я пропоную відправитися у подорож незвичайним світом. Ми вирушимо у Країну Див слідом за Алісою. То ж гайда у мандри!

1.Для початку давайте пригадаємо, які незвичайні пригоди пережила дівчинка. 

Спочатку Аліса, наздоганяючи Білого Кролика, упала в провалля. Правильно відповідаючи на запитання, ви будете просуватися вперед. Пролетівши проваллям разом з Алісою ми опиняємося у великому залі.

2. «Чарівні дрібнички»

Щоб продовжити нашу незвичайну подорож, давайте складемо пазл і пригадаємо, у яких епізодах з’являються такі дрібнички

-золотий ключик

-озеро сліз

-білі рукавички

-гусінь

-перець

-дитина

От ми і прибули на станцію «Божевільне чаювання». Давайте пригадаємо, які головні персонажі в цьому епізоді і чим вони займалися? (Капелюшник, Шалений заєць, Сонько-Гризун, пили весь час чай)

Капелюшник розказав Алісі, що якось на великому концерті він мав співати пісню. Давайте ми разом з ним проспіваємо, щоб пройти цю станцію

3. Пісня «Іди, іди, борщику»

Іди, іди, борщику,

Зварю тобі дощику

В олив'янім горщику...

Іди, іди, борщику.

Мені каша, тобі дощ

Щоб періщив густий борщ!

Іди, іди, борщику...

І щоб дізнатися куди ми прямуємо дальше, нам потрібно розгадати слова за допомогою тайнописів. Отже, перед нами – зашифровані тайнописи. Розшифруймо їх! 

а,б, в, г, ґ, д, е, є, ж, з, и, і, ї, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ь, ю, я

1,   2,   3,    4,  5,    6,  7,    8,   9,  10,  11, 12, 13, 14, 15, 16,  17,  18, 19,   20,  21,  22, 23, 24,  25, 26,  27, 28,  29,   30,   31, 32,  33

15,19,21,19,16,31     12     15,19,21,19,16,7,3,1           22,7,21,6,7,27,31

______________________________________________________________________

15,21,19,15,7,23

____________________________

28,7,29,11,21,22,31,15,11,14       15,12,23

____________________________________________________________

Отже, з якого епізоду ці слова? (Королевин крокет). Таким чином ми прибули на станцію «Королевин крокет». Читати підручник.

Для чого слуги фарбували троянди в червоний колір? (Тому що королева ненавиділа білі троянди)

 Розкажіть в чому полягала суть гри в крокет?

Що це за персонаж? І що королева наказала з ним зробити?(Чеширський кіт)

Письво в зошитах

Заповніть табличку «Реальне та фантастичне у творі Л. Кер­ролла "Аліса в Країні Див"».

Реальне	Фантастичне
Прогулянка дітей біля річки	Тварини, які розмовляють
Навчання у школі, знання, там отриманні	Перетворення Аліси
Характер Аліси	Країна див

Кросворд (переписати в зошит)

1. Улюблений напій Березневого Зайця.

2. Провідник Аліси у дивосвіті.

3. Підручник з якого предмету читала Алісі сестра?

4. Ім’я одного із свідків на суді.

5. Дивакуватий учасник чайної церемонії.

6. Улюблена гра королеви.

7. Кіт із графства … .

8. Казна-що-не … .

9. Квіти, які любила Червова Дама.

10. Герой, з яким познайомилася дівчинка, котрий мав погану звичку.

11. Ім’я казкового грифона.

12. Який елемент одягу допомогла знайти Кролику Аліса?

13. Жорстока королева – просто … Дама.

Прочитати підручник всі розділи "Аліси в Країні Див"

31.03.

Образ Аліси, світ її уяви і захопливі пригоди.

Персонажі,які оточують героїню

Мета уроку: розкрити особливості поведінки героїні, показати чудовий період в житті людини-дитинство, вчити аналізувати внутрішній світ персонажу

Епіграф

-      Усе дивасніше й дивасніше! –

вигукнула Аліса (з великого зачудування

вона раптом забула, як правильно говорити).

Льюїс Керролл

Хід уроку

1.Сьогодні я сподіваюся, ви всі бажаєте дізнатися більше про пригоди головної героїні. Ви дізнаєтесь, які незвичайні слова і вислови використовує автор, щоб відтворити дивовижний світ куди потрапила Аліса. Тож продовжуємо мандрівку в чарівну атмосферу казки!

-      Зверніть увагу на епіграф до нашого уроку.

-      Як ви думаєте, чому Аліса забула, як правильно говорити? 

(Тому що вона потрапила в казковий світ і з нею почали відбуватися дивні перетворення)

Для початку за допомогою тестових завдань ми перевіримо  як ви зрозуміли прочитані вами розділи

                     Тестові завдання 

https://docs.google.com/forms/d/16lgxYe-3GHbS33605ClCl9hdfLEFLFdvqC1_0f1A8mk/edit

 2. 3 чим ми зустрілися під час нашої подорожі? (З дивами, нере­альним)

Фантастика (від грецьк. — здатність уявляти) — це:

1)образи, уявлення, створені думкою людини, її домислом;

2)літературні твори, у яких описуються події або явища нереаль­ні, що не існують насправді;

3)щось нереальне, нездійсненне.

2.1 Написали число,тему уроку

 Заповніть табличку «Реальне та фантастичне у творі Л. Кер­ролла "Аліса в Країні Див"»

Реальне	Фантастичне
Прогулянка дітей біля річки	Тварина, які розмовляють
Навчання у школі, знання, там отриманні	Перетворення Аліси
Характер Аліси	Країна див

2.2Робота над характеристикою образу Аліси

- Діти, ви бачите, що  кожний художник бачить свою Алісу. В реальності ж у Аліси Ліддел було коротко стрижене темно – каштанове волосся і чупринка на лобі.  

Характеристику образу Аліси ми виконаємо письмово за допомогою заповнення анкети.

Анкета

1.Ім'я (Аліса)

2. Стать (Дівчинка)

3.Вік героїні. (7 років)

4.Рід занять (Навчається у школі)

5.Домашні улюбленці (Кішка Діна)

6.Риси характеру( доброта, природність, ввічливість, мужність, життєрадісність, дотепність, почуття власної гідності)

У творі багато фразеологізмів, роблять його ще більш виразним. З'єднайте фразеологічний вислів з його значенням.

Клювати носом                               байдуже

Виходити з себе                              затихнути, причаїтися

Зірвалася на ноги                            потрапити в скрутне становище

Вскочити в халепу                          придумалось, подумалось

Мені начхати                                   гніватись, бути роздратованим

Спало не думку                               дрімати

Голову на відсіч даю                      швидко зіскочила, піднялася

Затамувати подих                           переконаний у правильності

«Алісу в країні Див» екранізували 40 разів, починаючи з 1903 року, -мультиплікаційні, художні фільми. Березнем 2010-го року з ’явилася Аліса в форматі 3D. Цей фільм збирає у світовому прокаті рекордну касу (хоча до однойменної казки Льюїса Керролла новий фільм має вельми далеке відношення)

Зараз ми з вами переглянемо  мультфільм «Аліса в країні Див» Ефрема Пружанського(1981 р.) Ваше завдання :

- Порівняти образ Аліси у мультфільмі і той який ви собі уявили.

Завдання   

Намалюйте ілюстрацію до епізоду, який запам’ятався найбільше.

02.04.20

Тема. Марина Іванівна Цвєтаєва «Книги в червоній палітурці». Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші М. І. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці». Знайомі образи з прочитаних книг

Мета: ознайомити учнів із  короткими відомостями життя російської поетеси М.Цвєтаєвої; розвивати навички словесного малювання, творчі здібності, вміння коментувати прочитане; виховувати любов до книги                                          

Книги – морська глибина.

Хто в них пірне аж до дна,

Той, хто труду мав досить,

Дивні перли виносить.

Іван Франко

Хід уроку

1.На сьогоднішньому уроці ми познайомимося з видатною російською поетесою Мариною Цвєтаєвою та її віршем «Книги в червоній палітурці». Але спочатку ми з вами пригадаємо, який твір ми вивчали  на попередніх уроках …

       Любов до книги в кожному з нас приходить в дитинстві. І дівчина,про яку сьогодні піде мова полюбила їх у ранньому дитинстві. Подивіться на портрет. Це Марина Іванівна Цветаєва. Про значення книг для знаменитої російської поетеси й буде наш сьогоднішній урок.

                                                                                                                               Дитинство - найкраща пора в житті Марини Цвєтаєвої. Воно пройшло для поетеси в любові, радості, даруючи дівчинці тепло, добро і затишок. Завжди з нею були присутні музика та одне з найбільших її захоплень – книги. Дуже часто сховавшись від усього і усіх, маленька Марина поринала у світ захоплюючих подорожей, у світ чогось надзвичайно цікавого і нового.

2.Письмово число,тему уроку,анкету поетеси

  Огляд біографії поетеси                                                                                                    Дитинство та юність

   Марина Іванівна Цвєтаєва народилася 26 вересня 1892 року в Москві.  Її батько, професор-мистецтвознавець Іван Цвєтаєв, був засновником Московського музею образотворчих мистецтв.

 Мати, Марія Олександрівна Мейн, походила з русифікованої польсько-німецької родини, була піаністкою, ученицею Антона Рубінштейна. Через два роки після Марини народилася її сестра Анастасія. Родина Цвєтаєвих мешкала у Москві, а влітку — в околицях Таруси (Калузька губернія). Через хворобу матері (сухоти) Марина часто жила за кордоном — в Італії, Швейцарії, Німеччині. Але 1906 року мати померла, і доньок виховував батько. Марія Олександрівна померла в 1906 році, коли Марині не виповнилося ще чотирнадцяти.

Початок творчої діяльності

 У 6 років Марина почала писати вірші, не лише російською, а й французькою та німецькою. У 18 років Цвєтаєва видала свою першу збірку «Вечірній альбом» (1910), до якої включено вірші, написані в 1907–1910 рр. На цю збірку одразу ж відгукнулися Валерій Брюсов і Максиміліан Волошин. Того ж року написала першу критичну статтю «Чарівність у віршах Брюсова». 1912 — вийшла її друга збірка — «Чарівний ліхтар». 1911 — зустрілася зі своїм майбутнім чоловіком Сергієм Ефроном; у січні 1912 вийшла заміж. Того ж року у них народилася донька Аріадна (Аля). 1913 — вийшла третя її збірка —                            «З двох книг». Доля не завжди була прихильною до Марини Цвєтаєвої.       Їй із сестрою довелося пережити жахливі роки революцій і війн, які розлучили їх із батьківщиною і зруйнували дім дитинства, в якому їм було так тепло й затишно в колі улюблених книг, які під звуки музики вони читали біля тата й мами… Однак навіть у найважчі роки втрат і печалі Марина Цвєтаєва знаходила спасіння й душевну розраду у творчості. Силою творчої уяви вона линула у світ свого дитинства, світ мистецтва, любові й людяності, де почувалася вільною і щасливою.

Посмертна слава

    Ім'ям поетеси названо вулицю в Києві (житловий масив Вигурівщина-Троєщина) 

У Москві зусиллями ентузіастів організовано і відкрито Будинок-музей Марини Цвєтаєвої.  

У 1995 р. на відстані трьох кілометрів від російського міста Іваново відкрито Будинок- музей Цвєтаєвих (Ново-Таліци), в селі, де був невеликий родовий маєток її діда-священика. n На її честь також названо астероїд 3511 Цвєтаєва.

  … Першим улюбленим поетом Цветаєвої виявився Пушкін. У 5 років вона натрапила в шафі на ,,Твори” О.С.Пушкіна. Мати не дозволяла брати їй цю книгу і дівчинка читала потай, «уткнувшись» головою в шафу. Це був перший поет, твори якого вона прочитала сама. Але Пушкіна вона знала раніше: по пам’ятнику на Тверському бульварі, картині ,,Дуель” в кімнаті батьків, розповідях матері. Пізніше Цветаєва напише: ,,Пушкін був першим моїм поетом…”

3. Читання поезії М. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці»    (мовою оригіналу)

4. Історія створення вірша

   Вірш написаний приблизно в період 1908—1910-х років. У той час Марина Цвєтаєва почала готувати до друку свою першу книгу - "Вечірній альбом". Твір "Книги и червоній палітурці" увійшов до розділу "Дитинство". Молода авторка відчувала, що її дитинство відходить у минуле, попереду на неї чекало велике доросле життя. Але у подальшу путь вона взяла із собою незабутні враження і спогади про твори мистецтва (музики й літератури), які полюбила з дитинства.

5. Виразне читання поезії М. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці» учнями

-  Творче завдання
Усно намалюйте картину цього вірша.

6. Складання плану вірша письмово «Книги в червоній палітурці»

                               План (примірний)

1. Прощальний привіт з дитинства

2. Як добре з книгою вдома

3. Разом з героями книг

4. Мрія про повернення в дитинство

7. Бесіда по змісту вірша

- Як називає поетеса дитяче життя?

- Чому Марина називає дитяче життя раєм?

- Хто були її друзями?

- А у вас є улюблені герої?

- Хто вони?

- Як часто Цвєтаєва звертається до книг?

- Яку картину ви уявляєте, коли читаєте: «Дрожат на люстре огоньки… Как хорошо за книгой дома».

- Що це за прізвища  Кюі, Григ, Шуман?(Це композитори)

8.Коментар

Едвард Гріг (Норвегія), Роберт Шуман (Німеччина), Цезар Кюї (Росія) – композитори XIX століття. Їх об’єднує втілення в творчості переплетіння народних образів, казкових сюжетів, природи народного краю.

9. Словесне малювання

   - Усно намалюйте картини, які ви побачили.

- Згадайте  вашу улюблену мелодію

- Що ви уявляєте, чуючи цю музику?(Вона примушує уявляти, фантазувати)

10. Бесіда

- Яких героїв згадує поетеса у вірші?

- Яких героїв згадує поетеса у вірші? (Гек Фінн, Беккі, індіанець Джо, Принц, Жебрак)

- Що ви знаєте про них?(Ці герої із книг М. Твена «Пригоди Тома Сойєра»,                            « Принц і жебрак».

- З ким порівнює Тома Сойєра автор?

- Хто такий Діоген, що потрапив у бочку?

- Що відчуває дівчинка при читанні книг?

 - Чи є у вас бібліотека? Які у вас улюблені книги?

11.Коментар

Діоген — давньогрецький філософ, який за легендою жив у діжці.

Принц і злидар — герої повісті Марка Твена «Принц і злидар» — схожі один на одного англійський принц Едуард Тюдор і маленький жебрак Том Кенті, які за велінням долі помінялися своїми ролями; потрапивши в незвичне середовище, кожен із них відкрив для себе важливі істини.

Палітурка - обкладинка, оправа для зброшурованих листків книги, зошита і т. ін. з картону, матерії, шкіри тощо.

-                    

   Нам важко навіть уявити світ, в якому немає книги. До неї ми звикли з самого дитинства, вона розкривала перед нами дивовижні таємниці життя та давала корисні поради у важку хвилину, вчила нас розуміти самих себе. Найважливіше призначення книги - зберігати знання, накопичені віками і передавати їх наступним поколінням. Книзі ми завдячуємо тим, що сьогодні можемо насолоджуватися шедеврами давньої літератури. В наш час на зміну друкованим книгам приходять електронні. Час іде вперед. В наше життя прийшло кіно, телебачення, Інтернет .

 Багато міняється, та книги залишаються… Книги - це пам'ять людства.

Письмово

𜱒 Охарактеризуйте ліричну героїню вірша

(Лірична героїня: освічена, любить книги, захоплюється музикою і розуміє її, вразлива, романтична, любить свою родину, живе у злагоді з нею)

- Який урок отримала у вірші героїня? (Урок добра. Цей урок допоміг їй у дорослому житті. Через красу людина підноситься до добра).

- Що ви запам’ятали сьогодні на уроці?

- Чи можна сказати, що «Книги в червоній палітурці» вчать нас читати?

 - Яка головна думка цього вірша?

 - Чого нас навчає цей вірш? (Любові до мистецтва, атмосфери родинного тепла.

Спілкуючись зі світом мистецтва, людина стає духовно багатою.)

   - Релаксаційна хвилинка (під музику)                                                                    - Діти! Сядьте прямо, заплющіть очі і розслабтесь. Уявіть собі, що над вашою головою світить промінчик. Дивіться, як легко ви можете ним керувати. Ось він повільно освітлює вас з голови до п’яток. Вам приємно дивитися на себе, ви чудово виглядаєте, ви спокійні і впевнені у собі.

   Будучи дорослою, Марина Цвєтаєва не один раз згадувала своє золоте дитинство. Була вдячна своїй матері Марині Олександрівні за те, що вона одарила її з сестрою багатьма радостями сімейних свят, дала їм в руки найкращі в світі книги.

 Д/з: Підготувати виразне читання вірша М.Цвєтаєвої, вміти аналізувати вірш

07.04.20

Тема. Образ ліричної героїні , котра любить читати

Мета: формувати уміння характеризувати образ ліричної героїні поезії; розвивати навички виразного читання та творчі здібності; виховувати естетичні смаки, посилювати інтерес учнів до поезії.

Хід уроку

1.На сьогоднішньому уроці ми розглянемо образ ліричної героїні 

2.Письмово число,тема уроку

2.1.Лірична героїня – це друге ліричне «Я» поетеси. Проте лірична героїня не ототожнюється з поетесою, з її душевним станом, а живе своїм життям, у новій художній дійсності.

2.2. З’єднати частини прислів’їв про книгу

Будеш з книгою дружити –                       буде легше в світі жити.

Будеш книги читати,                                  будеш все знати.

З книгою дружити –                                       в роботі не тужити
Золото добувають із землі,                               а знання – з книжок.

З ручаїв – ріки, з книжок –                        знання.

Вибирай книгу,                                    як вибираєш друга.

Книгу читати –                                     не язиком чесати

      Книгу читати –                                     все знати

3.Літературний диктант (усно)

1. Яке саме найбільше захоплення було у Марини Цвєтаєвої?

(Читати книги)

2. У скільки років Марина почала писати вірші?

(У 6 років)

3.Яка рослина є символом творчості поетеси?

(Горобина)

4. Ким мала стати за бажанням матері Марина?

(Музиканткою)

5. Як звали сестру, з якою зростала Марина?

(Анастасія)

6. Який російський поет посідав особливе місце у житті поетеси?

(Пушкін)

7. В якому вірші Марина Цвєтаєва пише про своє захоплення в дитинстві читати книги?

(«Книги в червоній палітурці)

8. Які книги любила читати в ранньому дитинстві Марина?

(Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра», «Принц та жебрак».

9. Яка назва першої книги Марини Цвєтаєвої?

(«Вечірній альбом»)

10. Скільки відомо музично-поетичних творів на вірші Марини Цвєтаєвої?

(350)

11. Музику яких відомих композиторів виконувала мати М. Цвєтаєвої?

(Грига,Шермана та інших)

12. Хто перший оцінив вірші Марини Цвєтаєвої?

(Максиміліан Валошин)

4. Робота над характеристикою образу ліричної героїні вірша М. Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці».

 Завдання: прочитати виразно строфу і охарактеризувати ліричну героїню.

 Характеристика ліричної героїні за строфами вірша

І строфа. З самих перших рядків вірша ми дізнаємося, що дитинство ліричної героїні було для неї справжнім раєм, тому що саме тоді вона отримала найвище блаженство та насолоду, справжнє щастя – можливість читати книги. Книги є найвірнішими її друзями. Незважаючи на те, що вони мають затерту червону палітурку(адже їх не один раз тримали в руках і не один раз перечитували), для ліричної героїні вони надзвичайно цікаві.

ІІ строфа. Як тільки дули вивчені уроки, лірична героїня швидко сідала читати. Із короткого діалогу з матір`ю ми дізнаємось про те, що мати спокійно і суворо нагадувала дівчині, що вже пізно і треба відпочити від читання. Проте героїня просить матір дати їй ще трохи часу на читання, адже їй ще треба прочитати всього лише 10 стрічок. Та на щастя дівчинки матір часто забувала про те, що наказувала.

ІІІ строфа. І лірична героїня часто допізна читала книги, незважаючи на заборону. Чому ж мати часто забувала? Мабуть тому, що і сама була чимось дуже захоплена. Вона виконувала надзвичайно чарівні музичні твори композиторів: Грига, Шумана, Кюї. Ця чудова музика створювала в домі ліричної героїні атмосферу затишку, того дитячого раю, в якому вона могла спокійно поринути в цей надзвичайно цікавий світ книг.

IV строфа. Ліричн героїня з захопленням читає книгу Матка Твена «Пригоди Тома Сойєра»,переживає разом з головним героєм твору – хлопчиком Томом його небезпечні вилазки, його зустріч з індіанцем Джо та його перше кохання до дівчини Беркі.

V строфа. Вона знайомиться з іншим героєм – Геком Фіном і дізнається про те, що його намагається виховувати праведна тітка – вдова Дуглас. Та хлопчина тікає від неї у пошуках пригод і ховається у бочку з-під цукру, як Діоген.

VI строфа. Надзвичайно цікаві враження ліричної героїні і від прочитаної книги «Принц і Жебрак». Вона переживає разом з героями твору ті життєві зміни і події, які з ними відбуваються. Особливо її вражає, як Принц водночас став жебраком і що з ним відбувається у світі бідних.

VII строфа. Залишивши на мить своїх героїв, лірична героїня поринає у світ своїх почуттів. Проте швидко знову бажає читати книги.

VIII строфа. І для ліричної героїні знову настає золота пора. Золотими вона називає і імена своїх найулюбленіших героїв: Гека Фіна, Тома Сойєра, Принца, Жебрака, тому що вони є найкращими її ідеалами, героями сміливими та чистими серцями.

5.Аналіз поезії Марини Цвєтаєвої (тема,ідея)

   Отже, підсумовуючи свої дослідження, ми можемо зробити висновок, що для ліричної героїні поезія М. Цвєтаєвої головним символом дитинства є книга. І улюбленіші книги дитинства стають для неї справжньою цінністю.

Хіба можна сказати про Марину Цвітаєву – «любила читати»? Вона жила книгою…

 Домашнє завдання. Підготуватись до котрольної роботи за розділом "Сила творчої уяви"

09.04.

Контрольна робота з розділу «Сила творчої уяви»

1.Тестові завдання

https://docs.google.com/forms/d/1WNCSnwrOTkyS1-9aKOQKtVEkiCFXZ5Bcxsh5Lok5b1E/edit

2.Дати відповіді на запитання

       1.Охарактеризуйте образ Аліси з твору «Аліса в Країні Див». (3б.)

        2. Що вам відомо про дитячі та юнацькі роки Марини Цвєтаєвої? (3 б.)

1     3. Напишіть невеличкий твір на тему «Чим здивувала мене повість-казка Льюїса Керролла «Аліса в Країні Див»?» (6 б.)

14.04.20

Роальд Дал  (1916-1990). «Чарлі і шоколадна фабрика». 

Мета: ознайомити із життям і творчістю сучасного англійського письменника, зацікавити  його творами , спонукати до їх читання

Я пишу тільки про те,що захвачує дух

чи  смішить. Діти знають, що я на їхньому боці.

Роальд Дал

1.Майже всі люди, і дорослі  і діти люблять солодощі – цукерки, шоколад, тістечка, морозиво. У світі багато письменників, які писали і пишуть казки. Але тільки Р. Дал заявив про себе як видатний дитячий письменник, який зумів поринути у «солодкий світ», коли продаж його книги «Чарлі і шоколадна фабрика» досягнув 125000 екземплярів за 5 років з дня першої публікації. Відтоді  вона неодноразово друкується багатьма мовами. З часом популярність не зменшується і «Чарлі і шоколадна фабрика» залишається улюбленою казкою багатьох дітей у світі.

2.Словникова робота.

-          Роальд Дал писав фантастичні твори. А що ж таке фантастика?

(Фантастика – різновид художньої літератури, у якому зображуються незвичайні, неправдоподібні явища і створюється вигаданий, нереальний, сповнений чудес світ)

                                     

                                    Фантастична література

    Науково-фантастична                                        Фентезі

          література

3.      Чотирнадцяте квітня    Запис в зошитах.

             Тема уроку

Фентезі – фантастична література, в основі якої лежить здатність людини до необмеженої творчої фантазії, завдяки якій створюється вигаданий, чарівний світ із власною розгорнутою історією і кодексом законів.

4.До нас на урок завітав сам Роальд Дал. Тож просимо його розповісти про себе, а щоб краще запам’ятати його розповідь, слухаючи поета, заповніть анкету 

Заповнення анкети письменника:

1.     Роальд Дал

2.     Роки життя: (1916-1990)

3.     Країна : Англія

4.     Жанр: дитяча та доросла література, містика, фентезі

5.     Твори: «Джеймс і гігантський персик» , «Чарлі і шоколадна фабрика» , «Чудесний містер Фокс», «Величезний крокодил», «Матильда».

 Добрий день, юні українці, юні хлопчики та дівчатка. Я радий зустрічі з вами, надіюсь, що наше знайомство буде цікавим та плідним. Тож не гаймо часу і перенесемось з вами в часи мого дитинства.

Народився я 1916 року в сім’ї норвежців  в місті Лландаффі, Кардіфф. Назвали його на честь дослідника Північного полюса Роальда Амундсена.

 Дитинство моє було складне, адже коли  мені було 4 роки, померла моя сестра Астрі, а через місяць помер батько. Моя мати  вирішила не повертатися у Норвегію,а переїхала в Англію. Цим вона виконала волю мого покійного батька, який хотів, щоб я навчався в Англії.

 Я навчався  в  декількох  школах, а також у пансіоні для хлопчиків Святого Петра. Однак там мені там  не дуже подобалося, адже я не бачився з рідними, від цього писав додому щодня листи.

 Як ви вже помітили я дуже високий, мій зріст - 1м 98 см ., завдяки цьому став чудовим спортсменом, навіть капітаном шкільної футбольної команди. Захоплююсь фотографією. Через деякий час почав працювати на шоколадній фабриці, що і послужило  прототипом у написанні повісті «Чарлі і шоколадна фабрика». Після закінчення навчання в школі пішов працювати в нафтову компанію «Шелл».

  Під час Другої світової війни став льотчиком-винищувачем. Мені дуже подобалося вільне життя, особливо польоти. Після 6 місяців тренувань дістав чин пілота-офіцера. Під час одного з польотів над пустелею мало не загинув, дивом врятувався. Згодом  написав  повість про це, розповість історію реальної катастрофи . Лікар сказав, що вже ніколи не зможу літати, однак через 5 місяців   продовжив польоти на фронті.

  Після війни повністю присвячую себе творчості. Пишу  розповіді, повісті, п’єси – як для дорослих, так і для дітей. Твори здобувають світову славу, пишуть у найвідоміших виданнях того часу .

 В 1953 році у Нью-Йорку одружився з американською акторкою, яка згодом отримала «Оскар», Патрисією Ніл. Їхній шлюб тривав 30 років, в сім’ї народилося п’ятеро дітей:  Олівія (померла у семирічному віці), Тесса, Тео , Офелія та Люсі.

Дал помер 23 листопада  1990 році у віці 74 роки від лейкомії. На його честь у Букінгамширському Музеї відкрито Дитячу Галерею Роальда Дала. На честь річниці від дня його народження 13 вересня офіційно визнано Днем Роальда Дала.

Робота над книгою «Чарлі і шоколадна фабрика»  велася  з 1961-1962 рр. Це був нелегкий період в житті письменника : тяжко захворів син, а через рік помирає донька. Щоб підтримати своїх дітей , Дал став придумувати свої казки: «Звичайно, я розповідав їм різні історії щовечора», - згадує письменник. Згодом я задумав написати «Чарлі».

      За словами Даля, основою казки послужили дитячі враження автора. Під час начання в школі-інтернаті  «Рептоне» він і інші хлопчики отримували цікаві подарунки.  Це були прості сірі картонні коробки  від великої шоколадної фабрики «Кедбері». Роздумуючи над сюжетом книги для дітей, він згадав ці подарунки і шоколадки – новинки всередині них .

       І книга знайшла читача! Російський письменник-казкар Едуард Успенський написав передмову до російського видання у 1991 році: «Це, напевно, найвеселіший англійський письменник за останні 70 років , тому його так полюбили всі діти , і його книги гуляють по всьому світі».

Завдання: читати «Чарлі і шоколадна фабрика»

16.04,21.04.2020

Тема.Цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів на казковій шоколадній фабриці містера Вонкі. Робота з текстом твору

Мета: ознайомити учнів із новими розділами повісті, допомогти усвідомити їх зміст, ідейно-художнє значення; розвивати навички виразного читання, переказування.

Хід уроку

Кажуть, що найскладніше створювати розповіді для дітей. Адже вони терпіти не можуть, коли їх повчають, проте люблять пригоди й небезпеку, а також мають схильність до щасливих завершень. Водночас для них замало просто захопливої історії, у ній обов'язково повинен бути якийсь прихований зміст або завуальована мораль. Тільки книги, що володіють глибиною й діляться з людиною мудрістю, заслуговують на життя у віках.

Такі твори залишаються в серцях людей, навіть коли ті дорослішають. Небагатьом письменникам удається завоювати дитячі серця настільки, що з першого рядка вони визнають автора «За свого», і раз за разом перечитують книги , затираючи їх до дірок і втрачаючи пожовтілі сторінки. Однак ще менше авторів створюють фантастичні світи силою власної уяви і залишаються поміж улюбленців після того, як діти дорослішають. Твори зовсім небагатьох авторів читають перед сном вчорашні діти власним малюкам.

Поміж таких творів - повість-казка Роальда Дала «Чарлі й шоколадна фабрика», з новими розділами якої ми й познайомимося сьогодні на уроці.

1.Письмово тема уроку

1) Теорія літератури

Персонаж ( лат. – особа) – дійова особа твору, частіше вживається  відносно другорядних дійових осіб

Герой (грецьк. – захисник) – персонаж із яскравими індивідуальними рисами,  рушій сюжету, центр твору.

2) Читання та обговорення розділів повісті

- Що отримав у подарунок на День народження Чарлі? Чому подарунок його розчарував?

- Хто був власником ще двох золотих квитків?

- Як дідусь Джо вирішив допомогти Чарлі отримати золотий квиток?

- Чи знайшов Чарлі золотий квиток?

- Чому родина Беккетів голодувала і жила в холоді?

- Як почував себе Чарлі, живучи в такому режимі економії?

- Яка несподіванка трапилася одного дня з Чарлі?

- На що вирішив потратити знайдений долар Чарлі?

- Хто став щасливим власником останнього, п’ятого золотого квитка?

- Як вдома відреагували на новину про золотий квиток? (дідусь Джо встав з ліжка, хоча хворів уже двадцять років)

- Зачитайте, що було написано на золотому квитку?

- Чому вирішили, що з Чарлі на фабрику піде дідусь Джо?

3) Назвати героїв повісті, з якими ви познайомилися під час читання, дати їм коротку характеристику (письмово)

 Віллі Вонка – власник шоколадної фабрики. Любив чесність і справедливість. Коли на його фабриці почали красти його рецепти, він звільнив усіх працівників і закрив фабрику. Але солодощі продовжували з’являтися  у крамницях. Ця таємниця хвилювала всіх жителів міста. Через певний час Віллі Вонка вирішив показати свою фабрику 5 дітям та вибрати одного най незіпсованого, що зробити його своїм спадкоємцем.

Августус Глуп – один з щасливих власників золотого квитка Віллі Вонка, жадібний і ненажерливий хлопчик, «їжа – його улюблене заняття»

Верука Солт – розбещена дівчинка із сім’ї власників фабрики  з переробки горіхів, звикла, щоб усі її примхи негайно виконувалися.

 Віолета Борігард – дівчинка, яка постійно жує жуйку, хизується тим, що встановила світовий рекорд по найдовшому жуванню однієї жуйки ( три місяці)

Майк Тіві – хлопчик, що зранку до ночі дивиться телевізор, шанувальник гангстерських бойовиків.

Чарлі Бакет – головний герой повісті, хлопчик з бідної родини, в якій над усе цінуються родинні зв’язки, панує повага і взаєморозуміння  старшого  і молодшого поколінь.

4) Цитати для характеристики героїв

Авrґустус Ґлуп (англ. Augustus Gloop) - жадібний і ненажерливий хлопчик, «Їжа - його улюблене заняття». «Щасливцем виявився якийсь Авrустус Ґлуп, і на першій сторінці вечірньої газети, яку читав пан Бакет, красувалося його велике фото. На знімку був дев'ятирічний хлопець, такий тілистий, ніби його надули велетенською помпою. 3 усього його тіла випиналися здоровезні обвислі складки жиру, а лице нагадувало потворну грудку тіста з маленькими смородинками очей, що зажерливо поглядали на світ.

Його мама в інтерв'ю сказала: "Він щодня з'їдає стільки шоколадних цукерок, що було б просто неймовірно, якби він його не знайшов. Їсти - це його пристрасть. Це єдине, що його цікавить. Але ж це краще, ніж бути хуліганом і стріляти на дозвіллі з самопалів, правда? І ще я завжди кажу, що він стільки не їв би, якби не потребував поживи, правда? Бо це ж вітаміни. Як він зрадіє, коли побуває на легендарній фабриці містера Вонки! Ми пишаємося ним!"»

Верука Солт (англ. Veruka Solt) - розпещена дівчинка із сім'ї власників фабрики з переробки горіхів, звикла, щоб всі її примхи негайно виконувались.

«Веруччин батько, пан Солт, з готовністю пояснив журналістам, як саме було знайдено квиток. "Бачите,- сказав він,- одразу, як доня сказала, що просто мусить мати Золотий квиток, я пішов у місто й почав купувати всі шоколадні батончики "Вонка" - всі, які бачив. Купував їх, мабуть, тисячами. Сотнями тисяч!

Тоді вантажив у фургони й відправляв на власну фабрику. Мій, розумієте, бізнес - це горішки, і в мене працює майже сотня жінок, які лущать горішки, щоб їх потім смажити й підсолювати. Цілими днями ці жінки сидять і лущать горішки. Тож я їм сказав:

"Дівчата, тепер, замість лущити горішки, здирайте обгортки з цих дурних батончиків!" Вони так і робили. Зранку до вечора кожнісінька моя робітниця зривала з батончиків обгортки. Та минуло три дні - і все дарма. Це було жахіття! Моя Веручечка з кожним днем сумнішала й сумнішала, і коли я вертався додому, кричала на мене: "Де мій Золотий квиток! Я хочу Золотий квиток!" Вона годинами лежала на підлозі, хвицяла ногами й страшенно лементувала. Я не міг дивитись, як страждає моя дівчинка, тому поклявся не припиняти пошуків, доки не здобуду те, що вона забажала. І раптом ... на четвертий день увечері одна моя робітниця закричала: "Я знайшла! Золотий квиток!" А я звелів: "Давай сюди, швидко!"

Вона віддала, а я побіг додому й віддав його моїй любій Веруці, і ось вона знову усміхнена, а вся наша родина знову щаслива"».

«Дівчина простягла руку, щоб ухопити білочку ... та поки вона це робила ... у першу ж часточку секунди, коли її рука почала рух уперед, у кімнаті все раптом закружляло, ніби спалахнула руда блискавка, і всі-всі-всі білки, що сиділи за столом, стрибнули на Веруку, вчепившись їй у тіло. Двадцять п'ять білок схопили дівчинку за праву руку й повисли на ній. Ще двадцять п'ять білок схопили її за ліву руку й теж повисли. Двадцять п'ять білок схопили її за праву ногу й притисли її до землі. Двадцять чотири білки схопили її за ліву ногу. Лишалася ще одна білка, як було видно - найголовніша. Вона видряпалася Веруці на спину й почала стук-стук-стукати бідолашне дівчисько по голові суг лобами кігтика.

- Рятуйте її! - заверещала пані Солт. - Веруко! Назад! Що вони з нею роблять?

- Перевіряють, чи не зіпсута всередині,- пояснив містер Вонка.

Верука люто боронилася, але білки міцно її тримали й не давали поворухнутися. Білка на плечах і далі стук-стук-стукала дівчину по голові. А тоді білки повалили Веруку додолу й кудись потягли.

- Ой лихо, вона таки зіпсутий горішок, - сказав містер Вонка.

- Мабуть, її голова відлунювала порожнечею».

Віолета Бореґард (англ. Violet Beauregarde) - дівчинка, що постійно жує жуйку, установила світовий рекорд - жує одну жуйку протягом трьох місяців.

«Третій квиток,- прочитав пан Бакет, піднісши газету до самих очей, адже бачив поганенько, а на окуляри не мав грошей,третій квиток знайшла панна Віолета Бореґард. Величезне хвилювання панувало в домі Бореґардів, коли наш репортер прибув туди, щоб узяти інтерв'ю в щасливої панночки,- клацали фотоапарати, виблискували спалахи, а люди штовхалися й пхалися, намагаючись підійти хоч трохи ближче до знаменитості. А знаменитість стояла на кріслі у вітальні, шалено махаючи рукою з Золотим квитком, наче зупиняла таксі. Щось усім говорила дуже швидко й дуже голосно, та нелегко було зрозуміти її слова, адже водночас вона так само шалено жувала жуйку.

- Я жую безперестанку,- кричала дівчина,- та коли почула про ті квитки містера Вонки, то відклала жуйку і перейшла на цукерки - мала надію, що мені пощастить. Тепер, зрозуміло, я знову жуватиму. Я дуже люблю жуйку. Не можу без неї жити. Жую цілісінькими днями, крім тих кількох хвилин, коли треба їсти. Тоді я приліплюю жуйку за вухо - щоб не загубити. Чесно вам зізнаюся, що почувалася б нікудишньо, якби цілий день не жувала жуєчку. Це щира правда. Мама каже, що панночкам таке не личить і що бридко дивитися, коли дівчачі щелепи постійно плямкають, але я не згодна. І хто вона така, до речі, щоб критикувати? Її щелепи, якщо хочете знати, теж плямкають не менше – вона цілими днями на мене кричить.

- Цить, Віолето,- озвалася пані Бореґард з дального кутка кімнати, де вона стояла на піаніно, щоб не затовкла юрба.

- Маман, не заводься! - гаркнула панна Бореґард.- Вам, мабуть,- знову звернулася вона до репортерів,- цікаво буде знати, що я жую оцей шматочок жуйки уже три місяці. Тобто це новий рекорд. Я вже побила попередній рекорд моєї найкращої подружки Корнелії Принцметель. Як вона казилася! Ця жуйка - мій найцінніший скарб. На ніч я її приліплюю до бильця ліжка, і зранку вона знову готова до жування ... може, спочатку твердувата, але трохи пожуєш - і вона м'якне. Коли я ще не почала жувати на світовий рекорд, то міняла жуйку раз на день. Найчастіше робила це в ліфті, вертаючись зі школи додому. Чому в ліфті? Бо мені

подобалося чіпляти липкі пожовані грудочки на ліфтові кнопки. Тоді до пальця того, хто заходив у ліфт після мене й натискав кнопку, приклеювалася моя стара жуйка. Га-га! Іноді зчинявся такий вереск. Найбільше репетували жінки в дорогих рукавичках. Ой, я така рада, що зможу відвідати фабрику містера Вонки. Тим паче, що після цього він дасть мені жуйки на все життя. Класно! Ура!

- Мерзенне дівчисько,- скривилася бабуся Джозефіна».

Майк Тіві (англ. Mike Teavee) - хлопчик, який зранку до ночі переглядає телепередачі, любитель гангстерських бойовиків.

«Дім родини Тіві,- почав читати пан Бакет,- коли туди прибув наш кореспондент, теж був заповнений схвильованими гостями, однак щасливого переможця, тобто Майка Тіві, уся ця ситуація, здається, страшенно дратувала.- Ви що - подуріли? Не бачите, що я дивлюся телевізор? - сердито крикнув він.- Не заважайте! Дев'ятирічний хлопець сидів перед величезним телевізором, не зводячи очей з екрану, й дивився фільм, у якому одна зграя бандитів розстрілювала з автоматів іншу.

Майк Тіві і сам був обвішаний вісімнадцятьма різноманітними іграшковими пістолетами й автоматами. Раз у раз він підстрибував і - тра-та-та! - давав довгі черги з котроїсь стрілячки.

- Тихо! - кричав він, коли хтось намагався його про щось запитати.- Я ж вам казав не заважати! Цей серіал такий кайфовий! Просто клас! Я дивлюся його щодня. Я всі серіали дивлюся щодня, навіть лажові - ті, де не стріляють. Але бандитські - найкращі. Вони такі класні, ці бандюги! Особливо коли нашпиговують один одного свинцем, або штрикають старими кинджалами, або лупляться кастетами!

5) Складання таблиці (письмово)

Ім’я	Батьки	Пристрасть	Риси характеру
Августус	Батьки заохочують хлопця, який є дуже жадібним і нічим не цікавиться, окрім їжі.	Єдине, що його цікавить, – це їжа	Лінивий, ненажерливий,неслухняний.
Віолетта	Батьки схвалюють все, що робить їхня дочка.	Постійно жує гумку.	Неслухняна, егоїстка.
Верука	Багаті батьки готові задовольнити будь-яке бажання доньки.	Хоче все мати, закатує істерики.	Заздрісна,вередлива, невихована.
Майкл	Не займаються сином	Любить дивитися телевізор	Агресивний, нерозвинений.

Домашнє завдання.Прочитати 13-18 розділи повісті.

23.04.,28.04

Тема.Характеристика образу містера Вонки (Р. Дал «Чарлі і шоколадна фабрика»)

Мета: ознайомити учнів із новими розділами повісті, допомогти усвідомити їх зміст, ідейно-художнє значення; розвивати навички виразного читання, переказування.

Хід уроку

1.Вікторина за змістом твору
https://docs.google.com/forms/d/1cmFe4ueVDozb6eg3nqrMxB4sm9rffsGMlAnZqVbdRg0/edit

2.Основний зміст уроку

2.1) Читання і обговорення 13-18 розділів повісті

- З ким діти прийшли на екскурсію до фабрики?

- Зачитайте опис Віллі Вонка. (І що то був за дивовижний чоловік! На голові він мав чорний циліндр.

Одягнений був у фрак з розкішного темно-фіолетового оксамиту. Штани мав темно-зелені. Рукавички - перламутрово-сірі. А в руці тримав елегантну тростину з золотою бамбулькою. З його підборіддя стирчала акуратна чорна цапина борідка. А очі - очі він мав невимовно ясні. Здавалося, що вони весь час іскряться й мерехтять. Власне кажучи, все його лице освітлював радісний усміх. Ох, а яким він здавався розумним! Яким кмітливим, проникливим і енергійним! Він без упину посмикував головою, схиляв її і так і сяк, ніби вбирав усе довкола своїми ясними мерехтливими очима. Його рухи були швидкі, як у білки, спритної й хитрющої старої білки з парку).

- Зачитайте, що побачили відвідувачі у шоколадному цеху. (Вони стояли посеред чудової долини. Обабіч простягалися зелені луки, а поміж них текла велика коричнева ріка. І ба більше, посеред ріки шумів велетенський водоспад - вода стікала з стрімкої скелі, закручувалася щільними пластами, а тоді з розмаху верглася в бурхливий вир, що клекотів піною та бризками. Під водоспадом (і це було найдивовижніше видовище) звідкілясь із височенної стелі звисало до самісінької річки ціле гроно велетенських скляних труб! Труби ті були таки справді велетенські. Було їх з добрий десяток, і вони висмоктували з річки коричневу каламутну воду, переганяючи її бозна-куди. А оскільки були вони зі скла, то всі бачили, як та рідина тече й булькоче, а ще було чути, як невпинно, заглушуючи ревіння водоспаду, смок-смок-смокчуть труби.

Річкові береги поросли мальовничими деревами й кущами - плакучими вербами, вільхами та високими купами рододендронів з рожевими, червоними й бузковими квітами. Луки були всіяні тисячами квіточок жовтця.

- От! - вигукнув містер Вонка, підскакуючи й показуючи золотою бамбулькою тростини на коричневу річку. - Це все шоколад! Кожна краплинка цієї ріки - з гарячого рідкого шоколаду найвищої якості. Най-най-най-вищої якості. Цього шоколаду вистачить, щоб заповнити по краї всі ванни всієї країни! Та Ще й усі плавальні басейни! Чи ж не дивовижно? А погляньте на мої труби! Вони засмоктують шоколад і розносять його по всіх фабричних  цехах, скрізь, куди потрібно! Тисячі літрів щогодини, любі дітки! Тисячі й тисячі літрів!)

- Хто такі умпа-лумпи? (Крихітні люди - завбільшки як звичайна лялька).

- Розкажіть, як жили умпа-лумпи до того, як потрапили на фабрику містера Вонки. (Ой, яка ж то жахлива країна! Нема там нічого, крім густющих джунглів. Там аж кишить найнебезпечнішими у світі звірюками - роговоглі, снуцвангери і жахливі злісні вангдудлі. Один вангдудль легко може зжерти десяток умпа-лумпів та ще й примчати по добавку. Коли я туди примандрував, то виявив, що маленькі умпа-лумпи живуть у хатинках на деревах. Вони мусили жити в цих дерево-хатках, щоб урятуватися від вангдудлів, рого-воглів та снуцвангерів. Вони страшенно голодували. Харчувалися зеленою гусінню, а гусінь на смак була огидна, тож умпа-лумпи цілісінькими днями нишпорили у верхівках дерев, шукали, з чим би ту гусінь змішати, щоб поліпшити її смак - червоних жучків, наприклад, або евкаліптового листя чи кори бон-бонового дерева. Усе те було противнюче, та все ж не таке противнюче, як гусінь. Бідолашечки умпа- лумпи! Понад усе їм хотілося бобів какао. Та вони ніде не могли їх роздобути. Умпа-лумпа був щасливий, коли за рік вдавалося знайти три-чотири какаові боби. А як вони про них мріяли! Какао-боби снилися їм ночами, а вдень вони тільки про них і говорили. Варто було при умпа-лумпі згадати слово «какао», як у того починала текти слина. Какао-боби, - розповідав містер Вонка, - ростуть на какаових деревах, і саме з них роблять шоколад. Без какао-бобів шоколаду не вийде. Какао-боби - це і є шоколад. Я на цій фабриці щотижня переробляю мільярди какаових бобів. Отож, шановні діти, коли я довідався, що умпа-лумпи шаліють за цим харчем, то одразу видряпався по дереву в їхнє село і пропхав голову в двері хатки вождя племені. Той бідолаха сидів охлялий і намагався їсти з миски товчену зелену гусінь, та ще й так, щоб не знудило. «Послухайте мене, - сказав я (звісно, не нашою, а умпа-лумпівською мовою), - якби ви всі перебралися в мою країну й жили на моїй фабриці, то мали б какао-бобів скільки захочете! У моїх коморах їх цілі гори! їжте, скільки влізе! їжте, хоч лусніть! Можу й зарплатню видавати бобами!)

- Що трапилося з Августосом Глупом у шоколадному цеху?

- Як вів себе містер Вонка, коли Августус потрапив у трубу?

- Яку пісню співали умпа-лумпи?

- Куди далі вирушили відвідувачі фабрики?

2.2) Характеристика Віллі Вонка

Бесіда:

- Коли ми вперше знайомимося із Віллі Вонком?

- Яку характеристику дає йому дідусь Джо?

- Яке враження на Чарлі справив містер Вонка під час першої зустрічі?

- Як містер Вонка ставиться до умпа-лумпів?

- Яка була реакція містера Вонка, коли Августус потрапив у трубу? Чому він так реагував?

Складання таблиці письмово в зошти

Зовнішність	Одяг: фрак з розкішного темно-фіолетового оксамиту, штани темно-зелені, рукавички перламутрово-сірі,золота тростина із золотою бамбулькою. Акуратна чорна цапина борідка, очі - невимовно ясні, іскряться, мерехтять; обличчя освітлював радісний усміх; рухи швидкі, як у білки; голос,мов флейта.
Визначення автора	Дивовижний, здавався розумним, кмітливим, проникливим і енергійним.
Визначення інших героїв	Потвора,навіжений,псих,очманілий,ненормальний, придуркуватий,безголовий, скажений,шизонутий,пришиблений, дебільний. Ні, він не такий!

Інформаційне гроно

Містер Віллі Вонка – власник шоколадної фабрики, багатий, розумний, кмітливий, енергійний, щедрий, добрий.

 Домашнє завдання.Прочитати 19-24 розділи повісті

30.04.

Тема: Зображення в повісті реального та фантастичного. Робота з текстом твору

Мета: ознайомити учнів із новими розділами повісті, допомогти усвідомити їх зміст, ідейно-художнє значення;


Хід уроку

1) Читання та переказ 19 – 24 розділів повісті

- Розкажіть про цех винаходів, у  який потрапили відвідувачі фабрики.

- Як виготовляли на фабриці жуйку? Чим вона була незвичайна?

- Що трапилося із Віолеттою Борегард?

- Про що співали умпа-лумпи?

- Які ще цехи побачили відвідувачі?

- Хто працював у містера Вонки в горіховому цеху?

- Як повела себе Верука Солт? Що з нею трапилося?

2) Складання схеми «Подорож фабрикою»

Рожевий тунель - Шоколадний цех – Горіховий цех – Телевізійний цех – Скляний ліфт

3) Заповнення схеми "Чудеса фабрики Віллі Вонки" 

Галявина під землею  - Шоколадний водоспад,трава з цукрової вати, шоколадна ріка, яхта з карамельки.

Цех винаходів -  Вічні барбариски, іриски,від яких росте волосся і борода, жуйка,що заміняє обід з трьох блюд.

Рожевий тунель Двері з написом "Фіалковий крем", боби,високі,мав тополі", "зефірні подушечки" , "лизальні шпалери","гаряче морозиво".

Горіховий цех  - Білки самі лущать горіхи.

Скляний ліфт  - Через скло видно гори грильяжу, ( ліфтоліт ) хуртовини з цукрової пудри.

Телешоколадний цех  - Через телевізор передавали шоколад.

Умпа - лумпи  - Гномики, які працюють на фабриці, завжди веселі, співають пісні.

4) Складання  пам' ятки для батьків героїв повісті Р. Дала щодо виховання дітей. письмово

• Любіть своїх дітей, але не забувайте про їхнє правильне виховання.

• Дбайте про здоров'я дітей, не дозволяйте закріплюватися їхнім шкідливим звичкам.

• Проводьте з дітьми більше часу, не відкупляйтеся від них грошима й подарунками.

• Не дозволяйте багато сидіти за телевізором, комп'ютером.

• Не сваріться при дітях і не сваріться взагалі.

• Будьте прикладом в усьому хорошому для своїх дітей.

• Навчіть дітей розуміти слова «Не можна!» .

5) Складання таблиці «Реальне та фантастичне у повісті»письмово

Реальне	Фантастичне
Бідність сім’ї Бакетів; Існування багатих, заможних сімей; Егоїстичні, розбещені, примхливі діти; Залежність дітей від перегляду телевізора;	Умпа-лумпи; Дива на шоколадній фабриці.

Читати 25-30 розділи повісті

05.05.

Тема: Доброта і щирість головного героя. Характеристика образу Чарлі Бакета

Мета: ознайомити учнів із новими розділами повісті, допомогти усвідомити їх зміст, ідейно-художнє значення; розвивати навички виразного читання, переказування

Хід уроку

1.Тестові завдання

https://docs.google.com/forms/d/1_gPMUmd58uElL57clSzAuDlLsSSYhpHvYBvknjfq260/edit

Основний зміст уроку

1) Читання та обговорення 25-30 розділів повісті

- Розкажіть про подорож великим скляним ліфтом.

- У який цех цього разу відправилися відвідувачі?

- Поясніть, як виготовляли телевізійний шоколад?

- Як вів у телевізійному цеху Майк Тіві?

- Яким став Майк Тіві?

- Про що співали умпа-лумпи?

- Що сказав містер Вонка, коли побачив, що із дітей залишився тільки Чарлі?

- Куди вони відправилися ліфтом?

- Що трапилося з іншими дітьми? Зачитайте. (Августус - Він же був гладкий! А тепер худий, як соломина.

- Звичайно, що змінився, - зареготав містер Вонка. - Його ж було затисло в трубі. Невже не пам'ятаєте?.. А он погляньте! Бачите? Там іде Віолета Бореґард, відома жуйколюбка! Здається, з неї таки зуміли вичавити соки. Я дуже радий. А який у неї тепер здоровий вигляд! Набагато кращий, ніж був!

- Але обличчя фіолетове! - вигукнув дідунь Джо.

- Це так, - погодився містер Вонка. - Тут ми нічого не можемо вдіяти.

- Ой, людоньки! - зойкнув Чарлі. - Гляньте на тих бідолашних Солтів - Веруку, пана Солта і пані Солт! Вони з голови до п'ят у відходах і смітті!

- А он і Майк Тіві! - повідомив дідунь Джо. - О боженьку! Що з ним? Він метрів три заввишки і тонюсінькій, як дріт!

- Його перерозтягли в машині для розтягування жуйки, - пояснив містер Вонка. - От недбалість.

- Але ж для нього це жахливо! - вигукнув Чарлі.

- Дурниці, - відмахнувся містер Вонка. - Навпаки - йому дуже пощастило. Його захочуть взяти до себе всі баскетбольні команди).

- Що запропонував Чарлі містер Вонка?

- Чому містер Вонка вирішив віддати фабрику Чарлі?

- Розкажіть, як закінчується повість.

2) Характеристика образу Чарлі

- Хто такий Чарлі? ( Хлопчик приблизно 9 років, живе в сім’ї, яка складається із семи чоловік, дуже худенький, вчиться у школі)

- Якою була сім’я у Чарлі? (Сім’я. Четверо стареньких людей: батько й мати пана Бакета- Джо і Джозефіна, батько й матір пані Бакет – Джорж і Джоржина. Мама і батько Чарлі).

- В яких умовах жили?

- Як Чарлі відноситься до своїх рідних?

- Яка обстановка панувала у родині Бакетів?

- Що означає для Чарлі знайдений долар? ( Їжу. Він думає про сім’ю). Як це його характеризує?

- Коли сталося диво? Що це означає для Чарлі? Як сприйняла цю новину сім’я?

- Чому, на вашу думку, містер Вонка, звертаючись до Чарлі, зауважив: «Саме вчасно, любий хлопчику! Я такий радий! Такий щасливий за тебе! А це? Твій дідунь? Приємно познайомитися, добродію! Я захоплений! Задоволений!». Що є особливого у звертанні до Чарлі порівняно з іншими дітьми?

- Як поводить себе Чарлі під час екскурсії?

- В чому проявляється щирість героя,порядність і совісність?

3) Проблемне питання: Чому доля усміхнулась саме Чарлі?

4) Зачитування цитат для характеристики Чарлі

*«Чарлі було найгірше. І хоч батько з матір'ю часто за обідом чи вечерею віддавали йому свої порції, та хлопцеві все одно було мало, адже він ріс».

*«Щодня він бачив, як інші дітлахи виймали з кишень шоколадні цукерки й пожадливо їх поглинали, і це, звісно, була для нього велика мука» .

*«Чарлі Бакет міг відчути смак шоколаду єдиний раз на рік, на свій день народження. Уся родина заощаджувала для цього гроші, і, коли наставав знаменний день, Чарлі з самісінького чудесного ранку дарували невеличку шоколадну плиточку. І щоразу він акуратно ховав цю плиточку в спеціальну дерев'яну коробочку і зберігав її, ніби вона була зі щирого золота. Кілька наступних днів не смів до неї навіть торкатися - тільки дивився. Коли ж урешті не витримував, то віддирав з куточка манюсінький шматочок паперової обгортки, щоб визирнув манюсінький шматочок шоколаду, а тоді відкушував звідти манюсіньку крихточку - аби тільки відчути цей чудесний солодкий смак, що поволі розтікався по язиці. На другий день відкушував ще одну крихточку, а тоді ще і ще. Отак Чарлі примудрявся розтягти десяти центову плиточку шоколаду більш як на місяць».

*«Двічі на день, ідучи до школи й повертаючись додому, малий Чарлі Бакет мусив проминати фабричну браму. І щоразу він дуже-дуже сповільнював крок, задирав носа й на повні груди вдихав цей неповторний шоколадний запах, що огортав його звідусіль. Ох, як же йому подобався цей запах! І як же він прагнув потрапити на фабрику й побачити, що ж там усередині».

*«Вечорами, досьорбавши водянистий капусняк, Чарлі завжди заходив у кімнатку до дідусів і бабусь, щоб послухати їх розповіді, а потім побажати їм на добраніч».

*«- Чарлі, синку,- озвалася з дверей пані Бакет,- пора вже спати. Годі на сьогодні.

- Ой, мамусю, я мушу почути ...

- Завтра, синку ... »

*«Але Чарлі Бакет ніколи не отримував бажаного, адже батьки не мали на це грошей, тож що довше лютувала холоднеча, то нестерпніше мучив його вовчий голод» .

*«От і сьогодні зранку мама спробувала непомітно підкласти йому свій шматочок хліба, та він до нього й не торкнувся. Змусив її забрати хліб назад.

- Отака добра дитина,- додав дідусь Джордж.- Він вартий кращого».

*«А Чарлі Бакет з кожним днем худнув і худнув. Обличчя його стало страшенно бліде і виснажене. Шкіра так щільно обтисла йому щоки, що з-під неї аж випиналися кістки. Сумнівно було, що він протягне так довго і не захворіє.

Потроху, керуючись тією дивною інтуїцією, що так часто приходить на допомогу дітям у скрутні часи, він почав непомітно міняти свої звички, заощаджуючи сили. Уранці виходив з хати на десять хвилин раніше, щоб до школи не бігти, а йти помалу. На перерві сидів тихенько й нерухомо в класі, тоді як інші діти гасали на подвір'ї, борюкалися в снігу й кидалися сніжками. Тепер він усе робив повільно й обережно, щоб уникнути виснаження».

*« ... Він купить один запашний солодкий батончик і з'їсть його увесь, до крихти, просто отут, просто зараз ... а решту грошей віднесе додому і віддасть мамі» .

*«- Чарлі Бакет? Мабуть, отой худющий курдупель, що стоїть біля дідугана, схожого на скелет. Недалечко від нас. Отам! Бачите?

- А чого він у такий холод без пальта?

- Хіба я знаю? Може, нема за що купити.

- Боже ж ти мій! Та він геть замерзне!

Чарлі, що стояв усього за кілька кроків од цих людей, міцніше стис руку дідуня Джо, а той лише глянув на Чарлі й усміхнувся».

*«Любий хлопчику,- вигукнув він,- але ж це означає, що ти переміг! - Він вистрибнув з ліфта і так несамовито затряс хлопцеву руку, що трохи її не відірвав.- Прийми мої щирі вітання! - тішився він.- Найщиріші! Я такий радий! Краще й не придумати! Як це чудово! Знаєш, я з самого початку передчував, що це будеш ти! Молодчина, Чарлі, просто молодчина!»

*«Чарлі подумав, що зараз станеться щось шалене. Але не злякався. Він навіть не нервував. Просто був страшенно схвильований».

5) Бесіда:

- Чим інші діти відрізнялися від головного героя? (Інші діти з багатих сімей, розпещені батьками, не мають міри й стриманості у задоволенні своїх бажань, не слухають батьків і не поважають їх.)

- Схарактеризуйте батьків дітей, які були на екскурсії на шоколадній фабриці. (Батьки дуже люблять своїх дітей, усе їм дозволяють, підтримують навіть шкідливі звички, не розуміють, що своєю поблажливістю шкодять їхньому вихованню.)

6) Складання паспорта-анкети Чарлі письмово

Ім’я	Чарлі
Прізвище	Бакет
Вік	Років 9
Місце проживання	Невелике місто
Сім’я	Тато - робітник фабрики з виробництва зубної пасти, мати – не працює, доглядає за бабусями і дідусями, 2 дідуся та 2 бабусі
Рід занять	Учень школи
Мрії	Працювати на шоколадній фабриці
Риси характеру	добрий, витривалий, щирий, скромний, щедрий хлопчик з бідної сім'ї, який любить та поважає батьків, дідусів, бабусь, мріє працювати на шоколадній фабриці, вихований, чемний, щирий, доброзичливий, сердечний, хвилюється за дітей, які потрапили у пригоди.

Продовжте  історію про Чарлі. Яким, на вашу думку, він став би господарем фабрики? Що зробив би для інших?

  Домашнє завдання.Записати у зошити складене усно продовження історії про Чарлі.

07.05.

Тема.Туве  Янсон «Капелюх чарівника». 

 Мета уроку: ознайомити учнів з цікавими сторінками життя та творчості письменниці, книгами про фантастичних героїв -  Мумі-тролів автора

Хід уроку

Не дивно, що ви не так багато знаєте про цих чарівних створінь, про те, звідки вони прийшли до нас. Сьогодні на уроці ми дізнаємось про письменницю, яка подарувала дітям всієї планети казки про Мумі-тролів, все незнайоме і знайоме про казкових героїв. Здійснимо віртуальну подорож до Фінляндії, Швеції. Герої Т.Янсон розмовляють шведською мовою, бо у Фінляндії, звідки родом казкарка, мови державні дві – фінська та шведська. Познайомимось з прекрасною долиною Мумі-тролів.

1.Віртуальна подорож. 

1. Швеція – чарівна країна казок та міфологічних істот. 

2. Фінляндія – країна Санта-Клауса та Туве Янсон.

3. Туве Янсон – відома швецька художниця та письменниця.

4. Чарівна долина Мумі-тролей 

1.  Анкета письмово

  Закінчивши середню школу, Туве Янсон вивчала художнє мистецтво у Гельсінкі, Стокгольмі, Флоренції, Парижі. Її живописні роботи було представлено на багатьох виставках Фінляндії і Швеції, а першу персональну виставку було відкрито у Гельсінкі у 1943 р. Вона любила англійську літературу і тому з особливим запалом працювала над малюнками до книг Льюїса Керролла та Джона Толкієна.

Багато часу Туве проводила у бабусі, яка жила біля лісу в містечку Бліда. Цей ліс у мріях дівчинки ставав казковим. Вона придумувала його мешканців.  Одного разу Туве Янсон сперечалася про щось зі своїм братом Ларсом і, передражнюючи його, намалювала на стіні маленького бегемотика.  Маленька Туве тоді й не знала, що зватимуть його — Мумі - троль, і згодом він стане найвідомішим казковим персонажем. 

         Які вони Мумі-тролі – казкові герої Туве Янсон?

Якими рисами характеру наділила їх письменниця і художниця?

У 1938 письменниця написала і проілюструвала свою власну книгу — казкову повість «Малюк троль та велика повінь» (1942) — і, нарешті, «…відчула справжню свободу, коли сама почала виконувати обидва види роботи». Але перша книга ще нікому не відомої письменниці побачила світ лише через три роки (1945). Вона написала ще одну книгу — «Мумі-троль і комета» (1946), згодом ще одну — «Диво-капелюх»(1949), і ще, і ще… Так з'явилося чимало надзвичайних книг з оригінальними малюнками.

Популярність Туве Янсон - письменниці дуже швидко вийшла за межі її рідної Фінляндії. Книги про Мумі - тролів були написані шведською мовою. Нині вони відомі у всьому світі, оскільки їх перекладено більше ніж 30 мовами. (Дев'ять книг про мумі - тролів, виданих Видавництвом Старого Лева (Львів) тепер можуть читати рідною мовою й діти України. Переклад здійснила Наталія Іваничук, викладач норвезької мови та Директор Центру країн північної Європи при університеті імені Івана Франка у Львові).

       За свої казкові твори Туве Янсон отримала високі відзнаки різних країн:

·      Премія імені Нільса Хольгерсона кращому дитячому письменнику року (1953);

·      Медаль Г.Андерсена за внесок у розвиток дитячої літератури (1966);

·      Премія Шведської академії мистецтв (1972);

·      Золота Президентська медаль Фінляндії (1976);

·      Почесне звання доктора мистецтвознавства університету Гельсінкі (1978);

·      Премія імені Сельми Лагерлеф за внесок у літературу (1993);

·      Літературна премія Американо-Скандинавського культурного фонду.(1996).

З 2002 року у Фінляндії засновано премію імені Туве Янсон, яку вручають письменникам, котрі пишуть для дітей. 

Завдання.Читати Туве  Янсон «Капелюх чарівника»



12.05.

Т             Туве Янсон «Капелюх чарівника». Персонажі твору, втілення в них  ідей доброти, щирості, сімейних цінностей.

       Мета:закріпити знання учнів про творчість Т.Янсон; систематизувати  вивчене на попередніх уроках; формувати навички виразного читання та аналізу тексту; повторити поняття про персонажів і героїв літературного твору (головних та другорядних) 

Світ моїх Мумі-тролів – це світ, за яким у

глибині душі тужить кожен із нас…

Туве Янсон

Хід уроку:

І.       Впевнена, що почуте і побачене на минулих уроках про відому казкарку Туве Янсон і її героїв запам`яталось та захопило вас. 

1.Пригадаємо вивчене про казкарку

2. Теорія літ-ри

КАЗКА – твір з вигаданим сюжетом, у якому наявні чарівні, фантастичні елементи.

Повість  – прозовий твір, який має більший, ніж оповідання, обсяг. У повісті зазвичай змальовано низку подій із життя головного героя й детально зображено пов’язаних з ним другорядних персонажів.

3. Відновіть правильну послідовність подій письмово

№ 1. Діти вдень під час дощу грали в схованки	№___Тільки Мумі – мама  впізнала сина, й чари скінчилися, він став сам собою	№__ Мумі-троль подумав, що то нова гра, став себе зневажливо характеризувати	№ __Чарівний капелюх перетворив його на потвору, але він цього не знав
№__ Друзі не впізнали його	№ __Троля ніхто не знайшов, і він з’явився сам	№ __ Друзі образилися за Мумі – троля й накинулися з кулаками на незнайомця	№ __Троль сховався під капелюхом

3.1 Знайдіть опис Мумі-троля після перетворення

У чарівному капелюсі він перемінився на чудернацьке звірятко. Усе, що в ньому було кругленького, стало тонким, а все маленьке розрослося до неймовірних розмірів. Та найкумеднішим було те, що тільки він сам не знав, який у нього тепер вигляд.

– О, як ви здивувалися! – вигукнув Мумі-троль, невпевнено роблячи крок на своїх довгих хитких ніжках.           – Я – Король з Каліфорнії!

Який же ти Мумі-троль, – зневажливо пирхнула Хропся. – У Мумі-троля гарні маленькі вушка, а твої, глянь, які лапаті! Мумі-троль у відчаї схопився за голову і намацав велетенські пожмакані вуха. – Але ж я – Мумі-троль! – розпачливо заволав він. – Чому ви мені не вірите? – У Мумі-троля маленький зграбний хвостик, а твій – наче щітка! – наполягав Хропусь. О горе! Мумі-троль тремтячими лапками обхопив хвоста. – Очиська в тебе, мов тарілки! – додав Чмих. – У Мумі-троля очка маленькі й добрі!      

3.2 Розподіліть героїв на головних і другорядних, заповнивши таблицю письмово

Персонажі казки «Капелюх чарівника»
Головні	Другорядні

                                                   

               Я впевнена, що Ви подружилися з мешканцями квітучої Долини Мумі- тролів. Вони всі різні, але поєднує їх дружба, любов один до одного, щирість і добро

-Чого навчилися Ви у цих дивовижних істоток? ( Учні висловлюють свої думки )

Поясніть, як ви розумієте слова письменниці, що є епіграфом уроку:

«Світ моїх Мумі-тролів – це світ, за яким у глибині душі тужить кожен із нас…». 

               Створений  нею казковий світ – це сама усмішка дитинства, сповнена душевного тепла й довіри до життя.

У будинку мумі-тролів завжди дружно та весело, пахне оладками з малиновим варенням, ніхто нікого не повчає, усі уважні один до одного. У казковому домі живе любов, про яку не говорять, але яка відчувається в кожному доброму слові й учинках заради інших. Якщо комусь сумно або в когось трапилася біда, мумі-тролі та їхні друзі вирішують проблему спільно, але водночас не порушують право кожного на особисте життя, не вимагаючи зайвих пояснень.

У творі утверджується образ дому, який би хотілося мати всім — теплого, затишного, дружного, веселого. У сімейних стосунках, що існують поміж мумі-тролями, утверджуються цінності, які потрібні кожному: повага до Мами, котра всіх любить і про всіх дбає; авторитет Тата, слово якоіх> є законом для дітей; свобода й право дітей на свої інтереси і разом з тим їхня відповідальність за все, що відбувається в родині.

У сюжеті повісті «Капелюх Чарівника» одна чарівна подія нанизується на іншу. Протягом оповіді навіть серце злого Чарівника пом’якшується, І він порадував усіх своїми дивами. Повість завершується веселим бенкетом на честь знаходження Маминої торбинки, яскравим феєрверком і фокусами Чарівника. Згодом усе стихає... Мама і Мумі-троль повертаються до своєї домівки... І ми розуміємо, що в тому домі живе справжня родина!

 Завдання: Скласти правила щасливої родини разом з батьками.





19.05.
Контрольна робота №6
Сучасна література.У колі добрих героїв

Тестові завдання

https://docs.google.com/forms/d/1Bsgc2uP9Jv8IYHLq5djsPmY56wJfX4ngkjOyWOpPtUw/edit



21.05.
Урок позакласного читання

Дж. Р. Кіплінг «Мауглі». Основні персонажі казки та їх характеристика.

Мета: вчити учнів характеризувати персонажів літературного твору, використовуючи цитатний матеріал; розкрити ідейно-тематичну сутність повісті-казки про Мауглі; розвивати аналітичні здібності, уміння виразно читати і переказувати художній текст; виховувати спостережливість, уважність, кращі людські якості.

Хід уроку

Оь           Сьогодні ми з вами дізнаємось або пригадаємо основних персонажів казки «Мауглі» та спробуємо дати їм характеристику.

1.     Літературний диктант «Впізнай героя»

Пропоную визначити про кого з героїв казки «Мауглі» йдеться мова.

·        Чорна, мов смола, і страшна, мов пекло. (Багіра)

·        Для такої нікчемної особи, як я, всяка обгризена кістка – вже справжній бенкет. (Табакі)

·        Рев тигра, мов грім заповнив усю печеру. (Шер-Хан)

·        Очі в неї спалахнули, мов дві зелені зірки в пітьмі. Вона сміливо
глянула в розлючені очі Шер-Хана. (Мати Вовчиця)

·        Він мав право блукати скрізь, де йому заманеться, бо їв лише горіхи, коріння та мед. (Балу)

·        Чорна тінь упала посеред кола. (Багіра)

·        Самотній Вовк, очевидно, стрибнув, але схибив. (Акела)

·        Він дочекався, коли його діти навчились бігати, і тоді в ні Племінних зборів повів їх на Скелю Ради. (Батько Вовк)

2.Розмісти імена героїв по колонках 

Позитивні герої (+)	Негативні герої (-)

 Мауглі, Шер-Хан, Акела, Табакі, Ракша, Батько Вовк, Багіра, Балу

.

3.Склади «анкету» Мауглі.

Ім’я	Мауглі
Батьки	Вовки
Місце проживання	Джунглі
Заняття	Полювання, тренування, милування природою
Друзі	Багіра, Балу, Акела
Вороги	Шер-Хан, Табакі
Фізичний стан	Сильний, здоровий, витривалий
Моральні якості	Сміливий, чесний, вірний, добрий

-     Спираючись на складену анкету та використовуючи цитати з тексту, спробуйте охарактеризувати образ Мауглі.

-     Що в образі Мауглі від тварини, а що від людини?

Характеристика Шер-хана

                      Зажерливий                сильний           підступний

Шер-Х ан

                                                  

                                                     Злий                         жорстокий

-     Як ви ставитесь до персонажів казки?

-     Чим ви можете обґрунтувати своє ставлення?

-     Чим світ тварин схожий на світ людей?

-     Які людські риси автор хотів схвалити, а які - засудити?

4.Завдання:знайти пару-імена персонажів-риси характеру, 

Батько Вовк    Підлесливість

                                   Мати Вовчиця        


                                                      зажерливість

                                     Табакі                                 мудрість

                                     Шер-Хан                            законослухняний

                                     Акела                                  сміливість

                                     Багіра                                  незалежність

                                     Балу                                    добро

                                     Мауглі                                розум

Ви                    Отже,кожному з персонажів  притаманна  певна риса людського характеру, а Джунглі дуже нам нагадують людське суспільство.  У  світі тварин також є дружба і ворожнеча. Усі підпорядковані певним законам.

   

       Ви сьогодні були якими?

М – мудрими

А – активними

У – уважними

Г – грамотними

Л – люблячими

І – ініціативними